《四季童话》教学设计2(1)

1、 四季童话教学设计 2 教具准备 挂图、生字卡 第一课时 一、审题导入。 课题是 “四季童话 ”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学 们自读课文。 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，借助注音读准生字。 2、在小组里互动学、记。 弦读 xian 不要读成 xuan 均匀读 junyun 区别记忆。 三、自学思考。 1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四 季的哪些特点？ 2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语 用得好？为什么好？ 3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。 第二课时 四、

2、交流。 带问题自读课文。 1、学习生字交流记忆的方法。 2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同 学。 3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有 没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 交流理解了的问题 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式， 初步了解课文内容， 为学生后面的学习奠定基 础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 1、把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。 2、展示：把你喜

3、欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。 五、把你准备在我的采集本里积累的生动优美的生动优美语句，与大家交流一下， 再抄下来。 五、 1、朗读练习 2、背诵课文指定的段落。 1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。 2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的 最佳效果。 读后进行议论。 展开想象说一说自己的看法。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 补充资料： 1、词语解释。 笋芽：竹

4、笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。 盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。 桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花， 供观赏，又可做香料。 恬静：安静；宁静。 设计意图 均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。 2 、2 、语文同步读本指导： 引导学生自学 海滨小城 、。这两篇课文都是描写家乡美丽的自然景色。 海滨小城 描写了家乡的海边和城市景色，字里行间充溢热爱、赞美这情。 一碗水则表达了作者对 泉水为动物和村民们带来好处的感激之情。自学时通过 “读一读想一想 ”要求学生仔细阅读， 学会概括主要内容。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教学目标 知识目标 1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇