海上日出教师教学设计及反思总结.docVIP

1、海上日出老师教学设计及反思总结晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。以下是WTT和大家分享的海上日出老师教学设计及反思总结参考资料，提供参考，欢送你的阅读。海上日出老师教学设计及反思总结一目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练惯用“扩大”、“分辨”造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点培养观察才能，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学难

2、点培养观察才能，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大局部同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的?指名说说。二、指导看图：1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段指名读课文考虑：“我”在什么时候、什么地方看日出?指名答复2、讲读第23自然段微机出示图片(一)说说图意顺序：(天空太阳海面)指名读课文(其他学生边听边想象)讨论解答：日出前天空有什么变化?重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的?说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出

3、的过程欣赏壮观的景象指导朗读句子(日出过程的句子)体会用词的准确3、讲读45自然段微机出示图片(二)指导观察云太阳指名读45自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光辉给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里?4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么?这伟大的奇观指什么?作者看到这壮观的景形象，心情怎样?表达了怎样的思想感情?这是一个什么句子?这样写有什么好处?5、朗读课文四、作业：1 练习背诵课文2 识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第23自然段完成考虑练习23、指导背诵45自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二

4、、指导书写练惯用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课海上日出老师教学设计及反思总结二教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽风光，体会作者对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。教学重点：通过理解词句，想象海上日出的美丽风光，体会作者对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的美丽风光。第一课时教学目

5、的：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。2、正确朗读课文，理清文章层次。教学重点：在语言环境中学习生字新词。教学难点：整体把握课文构造教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，提醒课题。前面，我们学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇海上日出选自作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。出示学习建议1、轻声

6、自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联络上下文或查工具书理解词义。3、默读考虑：详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的风光?四、交流反应自学情况。1、生字词出示一刹那间一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间)出示二分辨识别区分争辩辩论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?出示三镶然而太阳在黑云背后放射它的光辉，给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。(1)把东西嵌进去;(2)在外围

7、加边。2、讨论考虑题。(1)课文25自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。(2)体会开头、结尾的作用。第一段指名读，考虑：这段文字，作者向我们交待了什么?“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么?这一段，与下文有什么关系?(开头总起)最后一段齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法，怎么说?联络上文考虑，“这”是指什么?那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是海上日出真是伟大的奇观。由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深化探究。五、作业抄写生字词，继续朗读课文。

8、有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。第二课时教学目的：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：体会作者观察和描写景物的方法。教学难点：读文字，想画面。教学过程：一、朗读课文，整体把握第一感受。自由朗读课文，考虑：读了课文，你的感受是什么?文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?这不是伟大的奇观吗?二、顺着探究点，深化品读课文。1、独立阅读并考虑为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?学习建议按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描绘的画面，感受“奇观”。2、全班交流

9、学习体会晴天时：(第2、3自然段)随着学生的发言，演示文稿上依次点击出浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读师：看到天空色彩的变化，“我”知道生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。体会作者此时什么心情?(急迫、盼望)练习把自己体会到的读出来。接下来，作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)随着学生的发言，演示文稿依次点击出(开场)露处半边脸红得很没有亮光(最后)完全跳出了海面红得得意发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩?太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。设问：简洁地说，这句写的是什么?太阳向上升。如何把太阳向上升的过程详细写出来呢?作者在细致观察的根底

10、上，这样描绘太阳使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。比拟着读一读，谈出自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试!小结，整体导读这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时(第4、5自然段)(1)读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”追问：为什么分辨不出水和天?(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光辉，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐透出重围，出如

11、今天空，把片片云染成了紫色或者红色。”引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里?想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?三、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先局部，后整体;理出思路，按顺序背;串联重点词语背)2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。四、小结海上日出是不可多得的名家，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。五、作业1、用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。2、你注意到日落刮风、下雨、叶落等

12、自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描绘一种变化中的自然现象。板书设计：总起 时间、地点日出前7、海上日出 分述 日出时 热爱大自然日出后总结 伟大的奇观海上日出四年级语文教学反思1海上日出是一篇精读课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及的美景;有点详细介绍有云和没有云的情况下日出的景象。从说明方法上看：有比喻、有比照、有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我

13、安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读才能，学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读互相找优劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析p ，有的只是学生们朗朗的读书声,。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深沉功底，去领略大自然的美妙景象。课上我还设计了在理解的根底上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜欢之

14、情，同时调动学生的学习兴趣。通过小组在讨论理解课文内容后画出日出前、日出时、日出后天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，最后利用课件将搜集到的海上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进展一种语言的积累，再创作。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要老师除了有娴熟的驾驭课堂的才能外，还要有深钻教材，深钻教法，表达新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比方由于经历缺乏课前准备的一些图片没有展示

15、给学生欣赏，课前已经想了很屡次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的考虑等等，这些都将是我努力的方向。海上日出四年级语文教学反思2由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面，目的是培养学生的朗读才能，学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中有学生自由读，有学生尝试读，有学生合作读，读完之后再让学生说说感受。三分文章七分读，通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深沉功底，去领略大自然的美妙景象。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽风光，抒发了作者对海上日出风光的赞美之情，全文采用了大量比喻、比照、拟人、反问等说明方法，如何让学生真正读懂它，感受到日出的伟大、壮观，体会作者的情感?我首先让学生带着问题：“从哪些句子或者词语中，你感受到了什么?体会到了什么?”去自读，接着创设情境，有时候学生想像兴趣的激发，需要一定的情境。如：我播放了一段海上日出