部编新人教版小学二年级数学下册《整百、整千数的加减法》名师教案

1、整百、整千数的加减法名师教案一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）二年级下册第95页例 11、例12，教材借助买电器的现实生活情境为素材，引入整千数的加减法。本节课是学生在已经学习了整十数相加减的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法奠定基础。（二）核心能力理解单位相同上的数才能直接相加减的道理，培养学生的运算能力。（三）学习目标1. 结合生活情境，尝试口算整百、整千数的加减法，会用自己的方法说一说口算过程。在教师的引导下提炼口算方法2. 会借助旧知口算整百、整千数进（退）位的加减法，提升运算能力。（四）学习重点口算整百、整千数的加减法。（五）学习难点口算整百、整千数进（

2、退）位的加减法。（六）配套资源实施资源：整百、整千数加减法名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1. 预习任务（ 1）预习教材第95 页。2. 口算下面各题。3+8=7+9=127=13 5 =0+80=70+ 90=9070=4010=（二）课堂设计1. 情境导入复习整十数加减法和数的组成。（出示PPT）【设计意图：回顾整十数加减法的算法，和数的组成。为整百、整千数的加减法做铺垫。】生活中除了要用到整十数的加减法，还经常遇到需要整百、整千数的加减法的知识。瞧！王爷爷从超市买回了两样家用电器。师：你从图中知道了什么信息？师：你能帮爷爷算一算买这两样电器一共花了多少钱吗？（出示PPT）师：怎么列

3、式解答呢？师：观察算式中的两个加数有什么特点？板书课题：今天我们就来学习像这样的整百、整千数的加减法。【设计意图：体会整百、整千数和整十数加减法之间的联系，以及学习整百整千数加减法的必要性，激发学生探索的兴趣。】2自主探究思考：1000 2000这样的算式该怎么计算呢？活动：先独立思考，再全班交流口算方法。预测学生的方法可能有：（出示PPT）（ 1）利用数的组成计算：1000表示 1 个千，2000表示2 个千， 1 个千加 2个千是3个千，3个千就是3000,所以1000+ 2000= 3000。（2）类比推理：因为 1 + 2=3,所以 1000+ 2000= 3000。（ 3）操作法：1

4、000在千位上拨1 颗珠子，2000在千位上拨2颗珠子，合在一起，千位上有3颗珠子，就是3000,所以1000+ 2000= 3000。活动：同桌两个互相用多种方法说一说1000 2000 是怎么计算的。师： 第一位同学的方法是利用数的组成来思考的，在相加的时候一定要注意什么？ （相同的计数单位上的数才能直接相加减）， 第二位同学的方法是根据我们前面学过的知识来推理的，这种推理对不对呢？下面我们借助第三位同学的方法来理解。谁再来给大家演示一遍？师： 为什么在千位上拨一颗珠子？为什么在千位上又拨了2 颗珠子？看似是1 2，其实是千位上的数字在相加，所以结果是3000。师：根据这两种商品的价格，能

5、解决什么减法问题呢？试着写一写。活动：同桌两个互相说一说你是怎么计算的，每人至少说出两种方法。预测学生的方法可能有：(出示PPT)( 1)利用数的组成计算：2000表示 2 个千， 1000表示 1 个千， 2个千减 1个千是1个千，1个千就是1000,所以2000 1000= 1000。(2)根据相同数位上的数相加减的原则：千位上 21=1,百位、十位、 个位都是0,所以2000- 1000= 1000。( 3)借助计数器：2000 在千位上拨2 颗珠子，减1000 在千位上拨掉1 颗珠子，千位上还剩有1颗珠子，就是1000,所以2000- 1000= 1000。(4)相加算减：1000+

6、() =2000,所以 2000- 1000=1000。活动： 同桌两个互相出几道类似这样的整百、整千数加减法的口算练习，比一比，看谁算的快。总结：我们在计算整百、整千数加减法的时候，不管是哪种方法，都是相同数位上的数才能直接相加减。【设计意图：学生已经具备整十数加减法的知识，理解了不同数位上数的意义，这一部分的知识学生可以自己尝试、交流完成，老师需要适时的引导总结，梳理知识。】思考： 刚才我们计算的都是不需要进、退位的运算，像这样的算式怎样计算呢？(出示PPT)活动： 独立思考，用我们刚才学习的方法试着算一算。把你的想法在小组内说一说。教学例 12尝试独立完成并汇报。(加法)(1) 8个十加

7、5个十是13个十，13个十就是130,所以80+ 50=130。(2) 8 + 5=13,所以 80+ 50=130。(3)个位上 0+0=0,十位上 8+5= 13,所以 80+ 50=130。尝试独立完成并汇报。(减法)(1) 13个十减5个十是8个十，所以130 50=80。(2) 13 5 = 8,所以 13050= 80。(3) 80+50= 130,所以 13050=80。思考：900+ 600=? , 1500-600=?活动：独立思考，把结果记录下来。【设计意图：利用知识的迁移，学生自己计算出相关进位、退位的算法，能 够将整百、整千数的加减法转化成 20以内的加减法。】3 .课

8、小结本节课主要学习了整百、整千数加减法，在计算时，我们可以根据数的组成以及数的意义得到结果，在计算进位加法和退位减法时，还可以借助20以内的进位加法和退位减法得到结果。师：我们今天学习的和前面我们学习的加减法有什么相同之处？（三）课时作业1. 口算。200+ 400=600 400=70+ 50=120 50 =3000+6000=90003000=800+ 900=1700 900=20以我家；密的/7。dp T 一中力 举小 “J J.1900-1000.、，400 + 600-* V%*、尸1B0-B0>4500-100a“J我苏1500的 . 飞闪+吗口fI 3000-15 00

9、【答案】600、9000、200、6000、120、1700、70、800【解析】熟练掌握整百、整千数加减法的计算方法，能将新知转化成 内的加减法来进行计算。4 .捉鼠竞赛。d ”“ 9000-5000；， y 000-4000. -1TOO-7UO我抓90。的 y v Jgs【答案】略【解析】以数学游戏的形式巩固整百、 整千数加减法的口算，激发学生的兴 趣。5 .桂林山水美，喜迎天下人。(1)迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？(2)民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？(3)你还能提出哪些数学问题？你会解答吗?【答案】(1) 900+ 600= 1500 (人)答：迎宾山庄和假日宾馆一共住了 1

10、500人(2) 2000 600= 1400 (人)答：民俗度假村比假日宾馆多住了 1400人(3)答案不唯既巩固了数的加减【解析】将整百、整千数的加减法融入到具体的情境中, 法，又提高了学生的“四能”(四)课后作业1 .我能算得又对又快。140 50 =4700 2000=9600-600=800200=700+5200=440+300=800+ 700=8700 5000=7600 4000=290 90 =3500+500=5000+3100=【答案】略【解析】熟练掌握整百、整千数加减法的计算方法，能将新知转化成20以内的加减法来进行计算2 .小熊送信。【答案】略【解析】以数学游戏的形式巩固整百、 整千数加减法的口算，同时也考查了 学生的数感和估算能力。3 .下表是五一劳动节期间参观天文馆的人数情况。日期5月1日5月2日5月3日人数703568924201(1)每天参观的人数各接近几千人？(2)参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？(3)你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？【答案】略【解析】把整百、整千数的加减法、近似数和解决问题融合在一起，巩固了 数的加减法的运算，唤醒学生求近似数的方法，培养了学生解决问题的能力，同 时为下节课学习用估算解决问题做铺垫。4.A + B= 900A+ C= 700A+ B+ C= 1300(1) B