部编版九年级语文下无言之美学案含答案(完美版)

1、精品精编资料下载珍藏打印2020 年春季部编版九年级语文下册无言之美导学案【学习目标】1. 能够把握文章内容及论证思路。2. 学会论证方法。3. 认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。【教学过程】.新课导入冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。二作者简介【朱光潜】( 1897 1986) ，现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。三整体感知1. 作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？2. 阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。四细读感悟1

2、. 作者对文学的定义是怎样的？2. 作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？3. 作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？4. 你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。【文本探究】1. 请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。2. 体会下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。“拿美术来表现思想和情感因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”如孤独之旅，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可

3、能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。无言之美导学案【学习目标】1. 能够把握文章内容及论证思路。2. 学会论证方法。3. 认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。【教学过程】一新课导入冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。二作者简介【朱光潜】( 1897 1986) ，现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。三整体感知1. 作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？作者

4、首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。2. 阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。明确： “言不尽意”。四细读感悟1. 作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。2. 作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学， “一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美

5、。3. 作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美；以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；从戏剧中“静”的表现来突出无言之美；从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。4. 你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能 全然

6、用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的静 态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。【文本探究】1. 请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕树万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的“无言之美”。2. 体会下面一段话，说说你品味到“无

7、言之美”的例子。“拿美术来表现思想和情感因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还 要更加深刻。”如孤独之旅，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。（言之成理即可）【板书设计】绘画的选择之美、无言之美文学的意蕴之美音乐的无声之美>话剧的静态之美雕刻的含蓄不露之美，=<师课堂用语辑录=教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁 然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告

8、知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提 醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1 .集体力量是强大的，你们小组合作了吗？你能将这个原理应用于生活吗？你的探究目标制定 好了吗？2 .自学结束，请带着疑问与同伴交流。3 .学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息 ？4 .请把你的想法与同伴交流一下，好吗？5 .你说的办法很好，还有其他办法吗？看谁想出的解法多？二、赏识类1 .说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2 .你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性。3 .我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗 ？4 .某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5 .让我们一起为某某喝

9、彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所 发现，有所创造三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！2. 老师真想在下节课看到你更出色的表现更踊跃，更大胆，

10、更自信！3. 你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。4. 这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。5. 如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。五、劝诫类1. 你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了， 还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！2. 每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！ ”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀! 不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！3. 爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间

11、做着好事情，好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了（针对课堂看课外书的情况）。4. 有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中国人也常说：凡事预则立不预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到位，所以你们没有发现真理，没有挑战成功！5. 张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！六、鼓励类1. 来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来！2. 你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！3. 这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？4. 你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？5. 只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，