《永生的眼睛》的教学设计_第1页
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文档简介

1、关于永生的眼睛的教学设计范文【教学总要求】1、学会本课生字及新词，并用指定的词语造句。2、领悟课文句、段、篇之间的关系。3、有感情地朗读课文。4、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。【课时要求】1、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。2、领悟课文句、段、篇之间的关系。3、有感情地朗读课文。4、通过学习，使学生对死后捐献器官的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。【教学重点】体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。【教学难点】抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。【教学思路】1、课内外

2、结合，通过学生查找资料，了解人们对器官捐献的看法。2、通过有感情地朗读课文来理解父亲的话。3、读写结合，让学生通过写倡议书的形式向人们宣传器官捐献的意义。【教学过程】一、引入新课：1、继续学习，齐读课题：2、师：本文主要讲的是有关器官捐献的事。这是个社会关注的问题，通过你对周围人的了解和网上查询的结果，谈'？询问班里同学是否愿意捐献器官？二、出示自学提示，学生自学请你按照顺序默读课文，思考：1、父亲是怎样教育作者琳达和女儿温迪的？2、琳达和温迪对捐献器官有了怎样的看法和做法？为什么？3、课文为什么以“永生的眼睛”为题？4、边读边画出相关的词句，并在旁边做简单的批注。三、小组讨论1、讨论

3、要求：由一个同学负责，其他同学帮助归纳答案。2、提出不懂的问题，先在小组内讨论，解决不了的在班里进行讨论。3、小组讨论，教师行间巡视。四、学生集中汇报第一种设想：提问：你们在小组学习中遇到了哪些不懂的问题？第二种设想：学生不提出问题的情况下，按自学提示进行学习。指导过程：1、抓住父亲的语言：让学生读出父亲的语言。（两处）理解第一处（第三小节）的意思：点拨：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自身的一部分是最珍贵的？（让学生理解对自己重要的，对别人也同样重要）导读：采用师生对读的方法。理解第二处语言（第四小节）的意思：点拨：第二出语言与第一处语言有什么关系？导读：连贯地读父亲的话有感情的读父亲的话。（自由读，齐读）2、理解自学提示第二题：琳达：冲父亲哭喊、捐献父亲的角膜、捐献女儿的角膜。温迪：神态、动作、语言。指导学生理解“这一刻，我领悟到一种骄傲。”点拨：体会这里的“骄傲”和末节中的“骄傲”的意思是否一样？母女俩为什么会有这种转变？导读：学生回读父亲的话。五、读写结合1、学完了课文，你有了哪些新的体会？教师统计愿意捐献的人数。2、询问学生怎样把学到的内容告诉别人，让所有的人

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