月球之谜第二课时教学设计

1、月球之谜第二课时教学设计桦甸市白山九年一贯制学校 杜云清 一、教材分析：月球之谜是义务教育标准实验教科书小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴涵了丰富的科学知识，可读性、趣味性强。学生通过对本课的探究，进一步了解有关月球的知识，展示月球神秘的魅力，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。二、教学目标：1、朗读课文，了解月球表面的基本情况，文中写了月球的哪些不解之谜。2、感受月亮的神秘和魅力，培养根据掌握的材料提出问题的能力。3、积累一些与月亮有关的诗句。4、激发探索月球、宇宙奥秘的兴趣和爱科学的情感。二、教学重点：朗读课文，感受月球的神秘和魅力。三、教学难点：就掌握的材料

2、提出问题，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神四、教学过程。（一）创设情境导入。1、在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是未知的神秘世界。今天让我们走进离我们最近的星球月球，去探索它的奥秘。（课件出示美丽的月空图）2、提问：望着它，你会想到哪些有关月亮诗歌、传说或相关资料。（课件出示：有关月亮诗句）3、当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？（出示课件2美丽的夜空图学生欣赏）过渡：人们都会有哪些遐想呢？（二）朗读第一自然段，激发遐想，感受月亮的魅力。1、指读第一自然段。2、指导读第一句，读出优美的语气；第二句稍慢，给人以思考的空间。3、插上想象的

3、翅膀，尽情遐想。（课件出示多幅美丽的夜空图）过渡：千万年来，月球用它特有的魅力折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神秘的面纱，终于在1969年7月20日两名美国宇航员首次登上了这个神秘的星球，他们第一眼看到的将是怎样的世界呢？（课件出示宇航员登月球图片）（三）朗读第二自然段，了解月球是怎样的世界。1、用自己喜欢的方式读第二自然度段，思考：宇航员第一眼看到的是怎样的景象？2、交流理解“荒漠”、“奇异”。（1）自由回答宇航员第一眼看到的景象。（2）什么样的地方可以称“荒漠”？（强调文中指没有水、没有生命） （3）请一位同学读读这一句，其他同学静静听体会“荒漠”（4）课文用哪个词概括月球景色特

4、点（板书“奇异”）（5）月球上景色你觉得最奇最异的是什么？学法指导：如果我们能向刚才那孩子，抓住文中重点词，带着我们要解决的问题，仔细读第二自然段，读书时，可以在词下面作记号，好好读一读，体会体会。（6）指导朗读：在月球上我们能感受到黑夜同时能感受到阳光，还能感受到没有一点生机，月球上一切真是十分“奇异”你能把这种感受用声音表达出来吗？读一读，练一练。（7）播放月球景色课件你们想亲眼看看月球上奇异景色吗？请看看宇航员从月球拍回来的照片吧！（课件出示月球地貌图片）过渡：随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。人们做了哪些实验，发现了哪些未解之谜？（四）朗读三七自然段，

5、了解未解之谜。1、默读（36），思考：人们做了哪些实验，发现了那些未解之谜？2、全班交流人们做了哪些实验，相机板书：细菌、植物、岩石。3、交流文中未解之谜，出示三个问句，指导朗读。4、你能发现哪些未解之谜？（学生自由交流）5、提问：这些迷科学家解决了吗？是啊！这一串实验结果（引导学生说出多么“令人费解”啊！板书：“费解”）在书上找到这句话齐读。指导读好感叹句，认识一句话独立成段起强调作用。6、提问：“令人费解”是什么意思？联系上下文理解。7、如果你是科学家实验后会说什么？（教师进行德育教育）8、第七自然段用一个省略号，你能领略其中的道理吗？过渡：人类探索发现月球的奥秘的同时，又发现了许多未解之

6、谜，此时你有何感受？（五）齐读最后一段教师小结：让我们从小学好科学知识，将来继续探索月球的奥秘吧！五、板书： 景色奇异月球之迷 细菌 令人费解 继续探索 科学实验 植物 岩石。 六、教学反思：月球之谜教学反思月球之迷是一篇科普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探索科学的兴趣。教学效果非常好。以下几点是我的教学感悟：一、优美引入：遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是成功的一半”，经过认真琢磨，仔细推敲每一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无

7、数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。今天让我们走进离我们最近的星球月球，去探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。接着，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。这节课每个环节

8、的过渡语，都经过我仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸引住了。如：指导学生朗读理解第一段后，我又用“千万年来，月球用它特有的美丽折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神秘的面纱自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加强烈了。在指导朗读，学习第二自然段后，学生对月球有了初步的认识，知道月球景色十分奇异。这时，天真可爱的孩子们迷茫了，这么美丽有魅力的月球，在他们的心中是何等的美丽。可是事实却与想象截然不同，孩子们全都惊奇了。探索月球秘密的欲望吞没了孩子们的心。他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到惊奇景色奇异、到产生疑问。我抓住

9、这一契机，顺势引导“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，教师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们争先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要”这时我再让学生齐读最后一段。这时，孩子们眼中闪动的是智慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。二、充分发挥现代教育技术的优势，为学生创设情境，营造学习氛围。神秘而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文第二自然段内容，特别是“环形山、月海”这些概念十分抽象，现代化教育技术此时发挥了他的优势。优美的月光图片是那