《电生磁》说课稿

1、电生磁说课稿物理梁小仙教材分析本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁联系起来。本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。本节课主要包括三个重要的知识点:通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场;通电螺线管的磁场;安培定则;是一节内容较多、信息量较大的课。但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。学情分析通过上学期及本学期的学习，学生的心智较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了一定的基础，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更

2、加进步。同时,学生对探究实验的方法和过程已有了一定的基础。教学目标知识与技能认识电流的磁效应;知道通电导体周围存在着磁场螺线管外部的磁场与条形磁体相似;会用安培定则确定通电螺线管的磁极及螺线管的电流方向。过程与方法通过实验及实验分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，加深领会探索物理规律的方法。教学重点奥斯特的实验，揭示了电流的磁效应。探究通电螺线管的磁场。安培定则。教学难点通电螺线管的磁场;安培定则的应用。教学方法演示实验法、探究实验法、讨论法。教具准备自制奥斯特实验器材、螺线管、小磁

3、针、多媒体教学设备、电池、导线、变阻器、开关。课时安排1 课时教学过程设计1、 复习提问，引入新课,（问题）:当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象,其原因是什么,（学生）:观察到小磁针发生了偏转现象;因为磁体周围存在着磁场，小磁针在磁场的作用下而发生偏转。（引出问题）:小磁针只有放在磁体周围才会发生偏转吗,小磁针在通电导体周围会不会发生偏转,这是本节课需要探索的内容电生磁。2、 进行新课（一）电流的磁效应（演示）在小磁针上面有一条导线，当直导线触接电池通电时，你们看到了什么现象,改变电流的方向，又看到了什么现象,（学生）（学生讨论结果）现象:小磁针发生了偏转通电导线和磁体一样，周围存

4、在磁场改变电流的方向后现象:小磁针偏转方向发生了改变通电导线周围磁场方向跟电流方向有关结论:通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。（二）通电螺线管的磁场（问题）既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动,（学生）（问题）怎样才能使导线的磁场加强,在日常生活中，人们把导线绕在圆筒上，做成螺线管（线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。演示通电螺线管的磁场探究:通电螺线管的磁场是什么样的（提出问题）通电螺线管的磁场是什么样的,（猜想或假设）学生1:学生2:针对学生提出不同的猜想，教师引导学生进行分析综合:探究:在我们熟悉的各种磁体的磁

5、场中，通电螺线管的磁场有可能与哪种磁体,（实验设计）教师引导学生进行实验方案设计测定通电螺线管的磁场,（进行实验）学生分组实验，教师巡视，展示学生实验结果?NS通电螺线管的磁场（分析和论证）教师引导学生分析:根据小磁针静止时北极所指的方向定为该点的磁场方向，可以得到通电螺线管磁场的磁感线示意图。NSNS通电螺线管的磁场结论:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。思考:通电螺线管的极性与电流方向之间有没有关系,教师引导学生进行实验方案设计通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场学生分组实验，教师巡视，展示学生实验结果SNNS通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场结论:通电螺线管的极性与电流方向有关。问题:你能用自己手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与N极位置的关系吗,安培定则（三）安培定则,描述:用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。闭合开关电流方向）例题应用:（动画S（四）课堂反馈练习:请你根据通电螺线管中的电流方向判