《生态系统的能量流动》第一课时教案

1、生态系统的能量流动第一课时教学目标（一）知识目标1、 掌握生态系统能量流动的过程和特点。2、 理解研究生态系统能量流动的意义。（二）能力目标1、 通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”与营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。2、 学会分析、推算生态系统的能量传递效率，弁学会应用“传递效率”解决相关问题，进而培养学生的运算能力和思维能力。3、通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。（三）情感目标1 .通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用“普遍联系”的观点来分析事物。2 .站在生态道德角度，理解一些生态学观点

2、，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展的原则，为形成科学的世界观做准备八教学重点和难点：重点：生态系统能量流动的过程和特点。难点：生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。教学安排：2课时教学工具：随堂优化学案，多媒体课件。教学过程程序教学活动教师活动学生活动导入新课M景导入：假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的取长的办法是：1 .先吃鸡，然后吃玉米2 .先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡，师：真理往往掌握在少数人手里。我们共问来看看鲁滨逊的选择是先吃鸡，后吃玉米。PPT1母鸡提出抗议。，师：对于母鸡的抗议

3、，我们必须给它一个合理的解释，这就得片到我们这节课的内容“牛态系统的能量流动”O每组学生各样-名代表，做出选择。（绝大部分学生选择的是2）一、生态系统的能，课讲解:提问：什么叫做生态系统的能量流动？学生齐声朗读：生态系统中能量的输入、传递第1页生态系统的能量流动第一课时教学目标（一）知识目标1、 掌握生态系统能量流动的过程和特点。2、 理解研究生态系统能量流动的意义。（2） 能力目标1、 通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”与营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。2、 学会分析、推算生态系统的能量传递效率，并学会应用“传递效率”解决相关问题，进而培养学生

4、的运算能力和思维能力。3、 通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。（3） 情感目标1 .通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用“普遍联系”的观点来分析事物。2 .站在生态道德角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展的原则，为形成科学的世界观做准备教学重点和难点：重点：生态系统能量流动的过程和特点。难点：生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。教学安排：2课时教学工具：随堂优化学案，多媒体课件。教学过程教学活动程序学生活动每组学生各选一名代表，做出选择。（绝大部分学生选择的是2）教师活动情景导入：假设你像

5、鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是：1 .先吃鸡，然后吃玉米2 .先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再导入新课吃鸡教师：真理往往掌握在少数人手里。我们共同来看看鲁滨逊的选择是先吃鸡，后吃玉米。PPT母鸡提出抗议。教师：对于母鸡的抗议，我们必须给它一个合理的解释，这就得用到我们这节课的内容“生态系统的能量流动”一、生态新课讲解：生态系统的能量流动第一课时教学目标（一）知识目标1、 掌握生态系统能量流动的过程和特点。2、 理解研究生态系统能量流动的意义。（2） 能力目标1、 通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和

6、“呼吸作用”与营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。2、 学会分析、推算生态系统的能量传递效率，并学会应用“传递效率”解决相关问题，进而培养学生的运算能力和思维能力。3、 通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。（3） 情感目标1 .通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用“普遍联系”的观点来分析事物。2 .站在生态道德角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展的原则，为形成科学的世界观做准备教学重点和难点：重点：生态系统能量流动的过程和特点。难点：生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。教学安排

7、：2课时教学工具：随堂优化学案，多媒体课件。教学过程教学活动程序学生活动每组学生各选一名代表，做出选择。（绝大部分学生选择的是2）教师活动情景导入：假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是：1 .先吃鸡，然后吃玉米2 .先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再导入新课吃鸡教师：真理往往掌握在少数人手里。我们共同来看看鲁滨逊的选择是先吃鸡，后吃玉米。PPT母鸡提出抗议。教师：对于母鸡的抗议，我们必须给它一个合理的解释，这就得用到我们这节课的内容“生态系统的能量流动”一、生态新课讲解：生态系统的能量流动第一课时教学目标（一）知识

8、目标1、 掌握生态系统能量流动的过程和特点。2、 理解研究生态系统能量流动的意义。（2） 能力目标1、 通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”与营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。2、 学会分析、推算生态系统的能量传递效率，并学会应用“传递效率”解决相关问题，进而培养学生的运算能力和思维能力。3、 通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。（3） 情感目标1 .通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用“普遍联系”的观点来分析事物。2 .站在生态道德角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展的原则，为形成科学的世界观做准备教学重点和难点：重点：生态系统能量流动的过程和特点。难点：生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。教学安排：2课时教学工具：随堂优化学案，多媒体课件。教学过程教学活动程序学生活动每组学生各选一名代表，做出选择。（绝大部分学生选择的是2）教师活动情景导入：假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是：1 .先吃鸡，然后吃玉米2 .先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后