第15课时连加连减优质教案人教版

1、第 5 单元 6 10 的认识和加减法第 15课时连加 连减【教学内容】： 教材 P65及练习十四【教学目标】：1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10 以内连加、连减的计算。2.掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10 以内的连加、连减计算。3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系【教学重点】：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。【教具、学具准备】：10 根小棒、实物图形卡片。例题图片， 10 个三角形片，复习用连加口

2、算卡片。每个学生准备 10 个三角形片。【教学过程】：一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。 今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么 ?(出示教材 65 页情境图 )问：现在地上有几只小鸡在吃米？二、操作探索，学习新知（一）学习连加1.引导观察。请同学们观察。 (小明在喂 5 只小鸡，接着出示跑来2 只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)2.交流、汇报。问：你看到了什么 ?小组交流。学生汇报。 (学生可能说：小明在喂 5 只小鸡，跑来 2 只小鸡，又跑来 1 只小鸡，共有几只小鸡 ?也可能说有 5 只小鸡在吃米，跑来3 只小鸡，共有几只 ?提醒学生，跑来的小鸡分2 次，引导学生说出算式

3、： 5+2+1。教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3 只是一起跑来的吗？（不一样）3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加4.探究“连加”计算的顺序方法。问： 5+2+18，你是怎样算出数的 ?小组合作探索方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的； 5 只加上 2 只是 7 只，再加上 1 只是 8 只；共跑来 3 只，加上原来的 5 只，共是 8 只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。板书 5+2+1 8（二）学习连减出示教材 65 页挂图。问：先有几只鸡 ?老师移动 2 只鸡，表示走了。问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计

4、算？怎样列式？学生回答，教师板书： 8 - 2。老师再移动 2 只，表示又走了 2 只鸡。问：又去掉几只？还剩下几只？问：谁能说一说这剩下的 4 只鸡是怎样算来的？问：那么也就是说是几减几再减几？随着学生回答，老师在 8-2 的后面接着写“ -2”。师：这道题是从 1 个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分， 这就是我们今天要学习的新知识： 连减。(板书：连减 )师：算式读作8 减 2 再减 2。师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程。指名学生口述计算过程。小结。三、应用拓展动手操作。（做一做）1、先拿出 4 根

5、，再拿出 2 根，最后拿出 3 根。共拿出了几根 ?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。2、摆好 10 个星星，先拿走 5 个星星，再拿走 3 个星星。还剩下几个星星。将书上算式补充完整四、巩固练习。1.教材 66 页练习十四第 2 题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。2.练习十四的第1 题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。3.第 66 页练习十四的第4 题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。4.练习十四的第5 题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。五、课堂总结1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2.教师对学生的学习情