提高我市义务教育质量的思考

1、对提高我市义务教育阶段教育质量的思考纲要指出学校教育要坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点 上科学发展。教学质量是学校的生命线, ,质量的好坏直接关系到学校的声誉、生 存和发展，同时也影响到农村经济的发展。如何提高学校的教学质量，是摆在我 们面前的一个尤为重要和亟待解决的问题。我们必须正视目前的教学质量现状, 分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，从而达到有效提高农村教学质量的 目的。、现阶段义务教育的成就我市一直落实教育优先发展战略，持续加大教育投入力度，为仁怀教育发展 奠定了坚实的物质基础，创设了良好的社会环境。

2、新建、迁建一批规模学校，实 施新一轮学校布局调整，学校硬件设施得到明显改善；通过免除义务教育阶段学 生学费、书费，提高生均公用经费，增加教师福利，落实农村教师津贴改善了办 学条件，提高了教师待遇；又通过教育资源优化配置，各类教育发展目标日趋合 理，同时，仁怀教育已经基本解决了“上学难”问题，满足了人民群众对教育的 基本需求，具备了进一步提升目标，实现优质、均衡、可持续发展的基础。二、现阶段义务教育面临的困难当前，我市教育质量还未达到人民群众的期望值， 要满足人民群众对优质教育的需求，必须全面提升教育质量。完成这一任务，首先要认清现阶段义务教育 所面临的困难。“上学难”转为“上好学难”。 随着我

3、市经济社会高速发展，城镇化推进速度加快，人民群众对寻求接受优质教育的机会， 选择优质学校、名牌教师成 为人们的共同愿望日益增强。由此，也造成了地方性优质生源的大量流失： 经济条件好的学生到遵义、贵阳的优秀学校就读，农村学校的学生也向市区内学校转 移，导致学生大幅度流失，市区学校特别拥挤，很多学校不得不出现大班化的想 象，仁怀实验小学多数班级每班学生数就超过 8080 人，仁怀教育发展的主要矛盾 已由“上学难”转为“上好学难”。可以说，如何满足人民群众日益增长的对优 质教育的渴求，成为我们所要面对的重大挑战。2 2、优秀师资数量不足。 生源外流的实质问题则是优秀教师的短缺。实现教 育优质、均衡、

4、和谐发展，不是办好一两所学校就能做到的，一所优秀学校也不 是一两个名牌教师就能支撑的。 提升教育质量， 教师是根本， 需要有一大批优秀 教师，才能普遍提高教育质量，撑起优质教育的天空。通过近年的培训和引进， 仁怀教师的总体质量稳步提高， 绝大多数教师学历达到要求， 高级职称教师逐步增加，已经拥有较好的人才基础，但是，名优教师数量还不够，队伍不整齐，短 腿现象突出， 一所学校，甚至一个年级的教师配备都很难做到均衡。 在教学一线 工作的名优教师数量太少， 导致择校择师之风愈演愈烈， 对那些优秀教师， 家长 趋之若鹜，挤破头也要把子女塞进他们执教的班级。1 1、3 3、教育结构不均衡。 优秀教师不足

5、是仁怀教育软肋的话，那么，办学条件 差就是硬伤。 通过多年的努力和建设， 我市教育基础条件得到极大改善， 发展速 度不可谓不快，但是现在仍然存在城乡教育差距过大的问题。 有些小规模学校地 处偏远、交通不便、信息闭塞；有些学校校舍陈旧、校园狭小、教学设施落后； 有些学校招聘教师困难，留得住人，留不住心。总之，在这样的境况下很难保证教育质量，在这些学校就读的农村学生也根本不可能享受与城镇学校相同的优质 教育。4 4、教育质量观念存在误解。 主要有两个方面问题：一是对正确的教育质量 观认识不清。 “安全和卫生是高压线，教学质量是生命线”的意识加强，校长们 有时把安全和卫生视为确保乌纱帽的第一工作，

6、怎能一心来抓教育质量？况且对 教学质量的认识有很大的偏差， 更有人狭隘地认为质量就是抓分数、 抓升学率和 期末统考的学科排名， 使治校理念和学校方针偏离学生全面发展的轨迹， 管理上 严格教师的课堂行为和教学常规， 从而忽视素质教育， 忽视学生的全面发展， 教 师也在教学中强化知识传授， 抑制课改进步。 二是奉献氛围不够浓厚。 在我们整 个教师队伍中， 坚守职业道德、 无私奉献是精神主流，但也有少数教师过分看重 待遇，奉献意识、拼搏精神不够。 只有充满了热情和动力的教师才能提供真正高 质量的教育，试想一下，如果一个老师不全力投入、倾情奉献，在教学上能有大 的作为吗？三、提高义务教育质量的措施1.

7、1.加大师资队伍建设。 加强队伍建设， 是提高学校教育质量， 实现学校持续 发展的根本所在。 开展布局调整， 是优化教育资源配置， 提高教育资源使用效益 重要途径。20002000 年以来，我市组织开展教师继续教育、课改培训、骨干教师培 养、骨干班主任培训、校长培训、新教师培训、远程教育培训等形式提升教师素 质，还通过脱产培训、假期培训、专题培训、校本培训，走出去（挂职实习、参 观交流、论坛研讨）、请进来（邀请名家指导、特级教师支教），建立学校互助 共同体、名师培养基地、等机制加以落实。从目前形势来看，今后尤其要加大名 师培养力度，增强校本培训实效性，争取早日壮大名师队伍，实现学校人才自养。2

8、.2.深化开放治学理念。从学校管理的角度来说，提升教育质量，必须坚持开 放治学理念。学校要组建互助共同体，做到以大带小、以强扶弱、以先进帮落后, 资源共享、共同提高，把整个仁怀教育整合成一个大的人才库、资源库，优化配 置、盘活资源，最大限度地发挥现有条件的作用。同时，还要加强与外市、外省 的交流，要舍得花钱，这方面的投入虽不见得立竿见影，但利在长远，功在发展。在条件许可的情况下，做好人才引进工作，增强学校实力，教育局在这方面为学 校提供必要的支持。3.3.树立正确的质量意识。办好学校，教育质量是根本，如果质量上不来，终 难称人民满意的学校。教育要突出质量意识，管理者和教师中牢固树立正确的教 育

9、质量观。合理通过考核评比，表彰先进、惩戒落后，让学校管理者明白：质量是学校的生命，办学校就要办出高质量，理直气壮抓质量，先进光荣、落后可耻。4 4、培养乐于奉献精神。教师是人类灵魂工程师，做的是良心工作，教学工 作单调、繁琐、辛苦，容易产生职业懈怠；与社会上其他行业相比，教师收入显得微薄，投入与回报反差大。这些都是非常不利于我们提升教育质量的因素。心散了，队伍就不好带，”要紧紧抓住教师的责任心，培养荣誉感、成就感和奉 献精神，学校要通过合理考核、评价教师，引导教师有所为、有所不为，树行业 正气。严格实施义务教育法、未成年人保护法，加强教师职业道德规 范、遵义市中小学教师职业行为“十不准”和仁怀

10、市中小学教师职业行为“八 不准”的学习，做到思想引领与规范教育相结合。5 5、深刻落实减负精神。提高教育质量不能依靠增加学习时间、加大作业量、 频繁考试这样的方法。压迫学生成长时间、空间的做法，无异于饮鸩止渴，与我 们全面培养提高学生综合素质的教育目标也是背道而驰的。我们在紧抓教育质量 的同时，要大力提倡科学提质、高效优质、全面发展，严格落实“减负”精神， 防止“满堂灌” “填鸭式”教学模式，抑制课改停步不前。学校应充分发挥教研活动、学校互助共同体、 骨干教师的示范引领作用， 在推动课改进程基础上提高 学习效率上大做文章，做到学校抓得紧、抓得实，学生学得活，学得乐。学校要 加强课程开设情况、学生在校时间、作业量、课外办班情况