儿童动作能力发展顺序表

1、儿童动作能力发展顺序表能力层次活动名称01岁手臂身体手臂1. 拍手2. 不需要协助坐起来3. 拿东西广2岁手臂 身体 手臂 身体4. 丢接球（一）5. 攀爬（超越障碍物）6. 从地上拾起玩具7. 丢接球（二）&独立行走9. 横行与后退10. 柔软操碰脚趾23岁身体腿手臂11. 单脚站立12. 踢球13. 脚尖站立14. 柔软操一一跳跃15滚大球16.丢掷布球34岁身体腿身体手臂17. 爬阶梯18. 攀爬架攀爬19. 柔软操一一蛙跳20. 跳床21. 平衡木（向前跨步走）22. 翻滚（前翻）23. 拍球.丢接球4'5岁手臂身体24.跨球拍25.手撑地26.翻滚（后.侧翻）27.大

2、象走路28.平衡木（倒退跨步走）56岁手臂身体29.双手拍双球30.对墙丢接球31.对墙托球32.双脚互换跨球拍33.跳绳社交能力发展顺序表能力层次活动名称01个人互动个人互动1. 嬉戏游戏2. 瘙痒3. 躲猫猫4. 摇摇头、打拍、逗逗飞5. 亲一下广2个人互动6. 帮助别人7. 捉迷藏8. 和玩具娃娃做游戏9. 堆积木游戏23个人互动独立10. 木偶交互对话游戏11. 早期的“假扮游戏”12. 擦拭桌子13. 给予和接受的游戏14. 在餐桌上定位放餐具34独立个人互动15. 独立完成简单的家务16. 布偶戏17. “我需要什么” ？56独立18.独立完成一幅画社会性独立19. 玩属于自己的玩

3、具20. 接电话21. 独自遵照指令视知觉能力发展顺序表能力层次活动名称01岁视知觉小肌肉1.揭开东西活动2.视觉追视3.取回掉下的物品4.从杯子得到东西5.注意熟悉的东西6.堆大积木7.放衣物8.放珠子广2岁视知觉 小肌肉 绘画9.取回想要的东西10.掀开杯子游戏11.复堆积木模型12.套环13.堆小积木14.丢掷东西15.插棒16.串珠17.涂鸦23岁视知觉 小肌肉 绘画18.辨别图案19.辨别发声乐器20.图形箱21.穿珠22.衣夹23.指画34岁视知觉 小肌肉 绘画24.仿积木造型25.形状分类26.辨别形状大小27.拼图28.辨别颜色，颜色配对29.组合积木30.捏黏土 31.拼图3

4、2.夹小东西33.画横、直线34.画圆45岁视知觉 小肌肉 绘画35. 骨牌游戏36. 剪纸37.剪图案38.锁螺丝钉39.洞洞板10描出大字、字母和简单国字41.仿画儿何图形42.形状设计56岁视知觉绘画13.视觉阅读44.迷宫45.画人物花鸟46.分类幼儿的语言发展语言发展，主要分3个阶段1、口语前期2、口语期3、语言成熟期期别年龄说明目标强化口 语 刖 期1岁T-以刖虽然不会说话，但是了解指令、听懂词汇及 了解许多非口语的沟通能力。1、表达能力2、理解能 力3、互动能力要籍山认知，社会互动 和父母的游戏中建立许 多概念的理解成为语言 内容中非常重要的一部 分。认知亲子游 戏口语期1岁半岁

5、从呀呀学语到发展出日常对话能力。1、语汇期一一a.增加词汇量b、理解 能力的进步c、主动互 动沟通行为的出现2、简单句时期一一 能表示需求、表示拒 绝、会打招呼、喜欢发 问。3、复杂语句时期一一会 问问题、回答问题、会 告状、爱现、表示喜怒 哀乐。仿 说 看 图 识 物 看 图 说 话 认 知 儿 童歌 谣 诗 词 背 诵语成熟期4岁 以 后在习得基本口语能力后，进一步学习把句型 说得复杂些，词汇也用得较难，学习使用成 语、俚语，建立语言的幽默感，学习把话说 得婉转动听。学习在不同场合说不同的话， 对不同的人说法也不一样。1、说话的清晰度2、说话的流利度3、内容的完整性4、语言的复杂度文 字

6、接 龙 看 图 说 故 事 口 语 造 句 团 体 游 戏 团 体 活 动语言能力发展顺序表能力层次活动名称01岁/p亠词汇能力1、简单的发声2、单韵母的发声如：&、I、等3、拼音如：ma、ba等4、简单的喊叫声5、第一个字汇广2岁发音能力 词汇能力 表达能力 发音能力 语汇能力6、打招呼和说再见7、说自己的名字8、对周围环境声音的反应9、能够明确简单动词的含义如：走、跳、吃等10、说出家族成员的名称如：爸爸、妈妈等11、唱歌12、对词汇量的要求更多13、一个字的说话能力23岁词汇能力语言表达词汇能力14、你想要什么15、明确理解你、我、他、你的、我的、他的16、简单判断17、动物名称

7、18、说出物品的名称34岁表达能力语汇能力表达能力19、了解句子20、大小21、男生和女生22、上面、下面23、回答或的问题24、能够连续回答三个或三个以上的问题25、传递问题的问话和口信26、适当使用名词复数（多少的概念）45岁语汇能力表达能力27、说出形象28、时间问题29、数数30、说出颜色31、说出物品用途56岁会话能力表达能力32、讲故事33、讲故事34、时间概念35、星期名称抓住敏感期，对孩子进行因材施教何谓敬感期？孩子从呱呱落地后到会走路、说话、吃饭、写字，孩子一切从无开始， 是如何完成这些“看似不可能的任务”以适应这个复杂的世界的呢？那是因为自然有赋予正在发育成长的生命以特有的

8、力量。蒙台梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心 智。其中的敬感力是指一个“人”或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程 中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敬锐的感受力，以致影响其心智的运作或 生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敬感 力”。当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感 兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敬感力减弱，这股 动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“墩感期”，有引起教育家则称为学习的关 键期或教育的关键期。敏感期一词是荷兰生物学家徳？弗里在研究动物成长时首先使用的名称。后 来

9、，蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提 出了敬感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡 献。掌握九大敏感期根据蒙特梭利对婴幼儿的观察所研究，可以归纳出以下九 种：1语言敬感期（0-6岁）婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言 敬感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会母语， 正因为儿童具有自然所赋予的语言墩感力。语言能力影响孩子的表达能力，良好的 语言能力可为日后的人际关系奠定良好的基础。2. 秩序敏感期（2-4岁）孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的 环境

10、消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境 而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定对秩序的要求是幼儿极为明显的一种敬 感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭 利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种 关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。3. 感官敏感期（0-6岁）孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解 事物。三岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智吸收周围事物：3-6岁则更能具体 的透过感官判断环境里的事物。因此，蒙特梭利设计了许多感官教具。如：听觉

11、筒、触觉板等以敬锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。您也可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感 受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物 时，应尽可能满足孩子的要求。4. 对细微事物感兴趣的敏感期（1. 5-4岁）忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥 秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正 是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。5. 动作敏感期（0-6岁）两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使 其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了

12、大肌肉的训练外，蒙特梭 利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习 惯，也能帮助智力的发展。6. 社会规范敏感期（2. 5-6岁）两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾 向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规 范，拥有自律的生活。7. 书写敬感期（3.5-4.5岁）8. 阅读敏感期（4. 5-5. 5岁）孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感 期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择 读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为

13、一个学识渊博 的人。9. 文化敏感期（6-9岁）蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出 现探索事物的强烈要求，因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接 受大量的文化播种。成人可在此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延 伸至关怀世界的大胸怀。敏感期的教育重点:敏感期是大自然赋予幼儿的生命助动力，如果敏感期在内 在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时期，日后若想再学习此项事 物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。而如何运用这股动力，帮助孩 子更完美的成长，正是成人的职责。在蒙特梭利教育中，就是把握儿童敏感期进行有针对性的教育。以下儿点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敬感期：1尊重孩子为有能力的个体孩子是具有能力的天生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断使自己成 长为更有能力的个体，这是父母首要改变的观念。2. 细心观察敏感期的出现每个孩