《数学广角——推理(猜一猜)》教学设计

1、数学广角推理（猜一猜）教学设计铅山县实验小学 雷萍教学内容人教版二年级下册数学第九单元数学广角推理（猜一猜）教学目标1、引导学生经历简单的推理过程，学会根据提示或信息进行推理，初步获得简单的推理经验。2、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，同时培养学生认真倾听及良好的书写习惯。3、进一步培养学生学习数学的兴趣，体验推理成功的快乐。教学重点经历简单推理的过程，初步获得简单的推理经验。教学难点初步培养学生有序的、全面的思考问题及数学表达的能力。教学准备多媒体课件，奖品 教 学 过 程 设计意图一、游戏导入、激发兴趣师：小朋友们喜欢做游戏吗？现在我们就来做

2、个小游戏。1、 游戏：对口令（课前）如：二年级的小雨不是男同学，就是 游戏加大难度：对口令，做动作师：挥挥你的手，不是左手，那是哪只手？生做动作并回答：那是右手。 游戏升级中3、师：同学们，刚才的游戏好玩吗？还想继续玩游戏吗？下面我们就一起进入数学广角（板书），去玩“猜一猜”（板书）的游戏。不过，游戏可要升级了！在日常生活中没，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没有意识到这是推理内容。通过“游戏”活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生参与学习的兴趣，促进学生进入良好的学习状态。2、 合作交流、探究新知（一）教学例11课件出示例题：有语文、数学和品德与生活书三本书，小红、小丽和

3、小刚各拿一本，小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，猜一猜：小刚拿的是什么书？小丽呢？2.请每位同学先想一想，再把自己的想法和对子说一说。3.学生汇报：谁能把自己的想法说给大家听一听？（指名说）老师评价。他是先确定，再确定，最后确定。你们的想法都和他一样吗？还有谁想说说自己的想法？老师评价，讲解。4.师：看来像这样三种情况的猜一猜，我们把最好确定的先确定下来，剩下的两种再根据提示或信息不管先确定哪一种都可以，对吗？同学们，其实像你们刚才这样根据已知条件逐步推出结论的这一过程在数学上称为推理。（板书）5.师：为了更加简洁、清晰地表示出我们的推理过程，书上的小朋友还介绍了一种非常好的方法，请同学们

4、在书中找一找。6.学生汇报。介绍连线的方法：我们还可以把人名和书名写成两行，再进行连线。师边板书。引导学生观察：每两个人名或书名之间应该空开一些，上下两行也应空开些。同学们，这种连线的方法你们学会了吗？请将书中的补充完整，并填写推理结果。过渡：同学们，你们会推理了吗？下面老师就要考考你们了!(二)火眼金睛（选题规则：号题要留给第三位同学，第一位同学不能选号题）下面的说法对吗？明明和平平分别拿着香蕉和桔子，明明拿的不是香蕉，平平拿的肯定是桔子。（ ）小冬、小雨和小伟分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩，那么小雨就是二班的。（ ）李丽不是北京人，一定是上海人。（ ）分别请学生

5、选题，然后让学生判断，并说说理由。师：下面的游戏将继续升级，你们有信心吗？游戏升级中三巩固提高、灵活应用1、猜名字（课件出示书本109页“做一做”的第1题）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?请女生学生读题，之后先独立完成，师巡视，再请学生全班汇报。汇报时重点让学生说说推理过程。师：你们还敢接受更大的挑战吗？游戏再次升级！游戏升级中2、小裁判 （课件出示数学书“做一做”第2题）小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是小松比我的成绩好。”他们各得了第几名？师要求：用连线在方法表示推理过程。请一

6、位学生读题，之后先独立完成并和对子说说自己的推理过程，再请生上台展示汇报。汇报时重点让学生说说推理过程，同时注意展示学生不同的推理过程。四、颁发奖品、拓展延伸1、师：同学们今天的表现真的是太棒了！瞧，老师为同学们准备了奖品呢？（出示奖品：饼干、巧克力、果冻、棒棒糖）想不想要？不过要领取到奖品，老师可是有要求的。请看领奖提示。2、（课件出示）领奖提示：1、第一大组的奖品是饼干；2、第二大组的奖品不是棒棒糖，也不是巧克力；3、第三大组的奖品不是棒棒糖；4、第四大组的奖品不是果冻。要求：请同学们根据大屏幕上的领奖提示，在组内互相讨论，商量一下，确定本组的奖品。3、学生组内讨论，教师参与其中。4、 时

7、间到！请各大组组长上台领奖。采访组长：你们组领到了什么奖品，是怎么确定的？五、畅谈收获、总结评价师：同学们，这节课你们学得开心吗？那谁能告诉大家，你学到了什么？把自己的收获和大家分享一下。指名学生说。师小结：同学们，今天我们在游戏中学会了推理，其实推理在日常生活中也有着非常广泛的应用，比如说：我们的警察叔叔就利用推理侦破了好多的案件哦！世界著名大侦探家福尔摩斯说过：一旦你排除了所有的不可能，剩下的就是真相。低年级学生的特点是语言滞后于思维，大部分学生懂得解决问题，但要他们有条理的表达思维过程是比较困难的，让学生在小组活动中充分交流，使每个学生都有话说，都喜欢说，让学生通过观察、思考，能有条理的

8、表达自己推理的方法，同时初步获得一些简单推理的经验，并掌握用连线的方法辅助推理。新 课 标 第 一 网利用现实而有趣的素材，注重让学生在活动中感受、体验推理的过程，关注与培养了学生数学表达能力，让学生在倾听与表述的过程中加深对推理过程的理解，思维训练层层深入，由此可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时进一步培养学生有序、全面地思考问题的意识及灵活进行推理的能力。颁发奖品，再次激发起学生的兴趣，让学生在讨论、交流中深化对推理过程的体验，发展自己有条理地进行数学表达的能力，培养学生合作交流能力，同时让学生体会到成功的喜悦。让学生充分表达自己的想法，既保护了学生的思维亮点，同时进一步培养了低年级学生的语言表达能力，也加深了学生对知识的理解。 板书设计 数 学 广 角 推 理 猜 一 猜 小 红 小 丽 小 刚 语 文 数 学 品德与生