(完整版)家校合作教育案例

1、家校合作教育案例教育案例：学生今天身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。如以前我班的梁宇松同学，不仅学习没有主动性，上课也没有自觉性，缺乏自我的控制能力，上课时无论在课室还是在机房不是在睡觉就是在玩手机。经常不按要求穿校服，性格倔强，考勤、值日做得很差。宿舍里内务基本不理，床铺脏、乱、差。还偶有顶撞科任教师的情况出现，造成很不良的影响。一次次的与家长联系成了家常便饭，每次梁宇松的家长态度都是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。但是每次谈完以后却收效甚微，梁宇松依然是一幅懒洋洋的状态，同时还没有什么自制力。一次班会课调位，梁宇松同学不肯配合老师，坐在原来的位置一

2、动也不动。他还叫嚣着，他打死也不搬离原来的位置。我一看火上心头，气不打一处来，把他请到了办公室，但是再次让我感到可气的是，他可没有一点的不好意思， 到了办公室还气哼哼的不停翻白眼， 满脸的不服气。看见他这种态度，不教育是不行了，我让他自己站一会，班里有事我先回班去了。等我回来时 他态度还非常嚣张，嘴里还发出不好听的声音。我决定请他的父亲过来， 每次都是和他的母亲打交道， 他母亲在教育他的问题上显得很无力，所以我决定和他的父亲好好交流一下。梁宇松的父亲接到电话，就立即表示赶来学校。我记得当天是下着雨，他家离学校有五十多公里。 梁宇松一听到我打电话叫他父亲过来， 他嚣张的态度立即有所收敛，没有再讲

3、不好听的话。 看来梁宇松在家还是比较怕自己父亲的， 这样工作也好做一些。梁父到了以后， 我首先感谢他对我工作的支持和配合， 表明我今天请他过来是想和家长一块帮助梁宇松改掉身上不好的习惯， 梁父听了以后表示愿意配合老师的工作， 说知道自己孩子身上存在很多的问题， 和他们的家庭教育有一定的关系。 我简单叙述了一下今天调位的事情经过， 但同时表示并不是因为他对老师态度不好我才请家长过来， 而是真的想要和家长好好沟通， 让家长多方面了解梁在校的情况， 同时我也能更好的开展对梁的教育工作。 梁父听了我的叙述以后对王的行为很生气， 说在家时梁也经常发生类似的情况， 就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育

4、有明显的抵触情绪， 从表情上就是一种不服气。我一听，心想：看来不单对老师，而是养成这样的习惯。梁父还说他平时是做生意比较忙， 只有他妈妈在家管教他们兄弟俩，所以逐渐养成这种习惯与脾气。从交谈中我还了解到梁父对梁宇松钱财管理很松， 基本满足他的物质需求。 我终于明白了，梁为什么身上有好多不好的习惯的得不到及时的纠正， 一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。 梁父也表示对他教育没有尽心尽责，表示内疚与惭愧。我当即表示了理解，同时劝解道： “梁宇松身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个梁曾经让我很感动的事情， 并列举了梁在校时的

5、一些好的表现， 表示我对梁并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。 王父听了以后面色有些缓和， 表示对老师的感谢。我觉得有必要给王父提出关于教庭教育上的一些建议： 1 、希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题， 最好家人能达成一致不要袒护和溺爱孩子。 2、在发现问题以后，一定要当时就给梁指出来，不要忽视孩子的缺点。 3、多看梁身上的优点，及时肯定他的进步，让他建立自信。 4、做家长的要多关心儿女，花点时间在他们身上，让他们感受到父母亲对他的关爱之情。梁父是若有所思，并答应尽力做到， 我说把梁叫过来吧， 当着他的面再谈一些问题，不要让他以为老师在告他的状， 和老师产生抵触情绪。 我把梁请到了办

6、公室，把刚才我和他父亲的谈话简短的叙述了一下， 并当着他父亲的面也肯定了他平时一些好的方面， 同时刻意对他的父亲说回家一定不能大声呵斥和打他， 一定要好好的沟通。梁的面色也比较缓和了，但是还是不说话。自我察觉： 从这件事看来，我没有直接向家长“告状”，而是以婉转的方式陈述事件经过， 令家长与学生都比较容易接受， 特别是学生没有这么大的抵触情绪。这是我认为这次家校合作的成功条件之一。 其次是家长的素质。 这是一个很直接的因素， 不可否认，家长素质越高， 合作的可能性越大， 效果也越好。同时，家长的特性也影响着家校的合作， 所以在面对不同的家长的同时， 学校要区别对待，这样才可以使家校合作开展的顺利，才可以实现合作目标。反思与总结：我知道梁宇松的问题不是一朝一夕能解决的， 他现在的行为习惯是长期养成的， 需要老师和家长的共同努力， 当然他自己的努力也是至关重要的。但是经