泊船瓜洲教学实录

1、泊船瓜洲教学实录湛江市第九小学陈文静师：同学们，趁着上课铃还没响，咱们来一次背诵古诗的比赛，好吗？生：好！师：那咱们先来比赛背诵关于春天的古诗或者思念家乡的古诗，看看谁最厉害？谁先来？生：（根据课前时间指名背诵）师：真好！古人曾说： “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。相信大家只要坚持下去，咱们班的同学个个都会成为一个个小诗人。有信心吗？生：有！师：好！咱们上课！上课，同学们好！生：老师好！师：今天我们又来学习一首写关于春天的以及表达诗人思乡的古诗泊船瓜洲，请举起你的小手，跟老师书空课题一一泊船瓜洲。生：书空课题师：请读课题生：读师：同学们把题目读对了，但“泊”字，还可以读生：po,血泊的“泊”

2、师：在这，“泊”是什么意思？生：停泊生：停船靠岸师：同学们，仔细地看这四个字，你们就会发现，他们背后隐藏着好几种事物，你们知道吗？ 生：有“船”；有“瓜洲；有“飞鸟” 、诗人和长江水。师：这些都是看得见的，还有隐藏着的？ 生：还有 师：谁能用自已的话说说课题的意思？ 生：把船停泊在瓜洲。生：停泊船只在瓜洲。生：诗人夜晚，把船停在瓜洲的岸边休息。生：把船停靠在瓜洲岸边。师：作者是谁？ 生：王安石 师：昨天老师布置大家回家收集了关于诗人王安石的相关资料，谁来汇报一下： 生： 师：你们真了不起，老师从你们的发言中，发现了你们不仅能查阅了丰富的资 料，还能从资料中提取有价值的信息，老师相信，这些信息对

3、我们这节课的学 习起到很大的帮助。【出示：课件二】这就是王安石。他 师：下面我们走进他的诗篇，走进他的内心。先来读一读泊船瓜洲 ，先看自 读导向【出示课件三】 （仔仔细细地读上几遍，注意：1、读准词中的生字和多音字。2、把词读通顺，特别注意词句内部的停顿，最好诗中用笔画一画节奏。明白了吗？ 生：自由读诗【出示课件四】 师：谁来试着读一读 生：读师：好，谁来读一读。你来，其他同学注意听，听他是不是都念准了。生：读 师：你真厉害，全诗32个字，都读准了，更重要的是，全诗有5个多音字，你 们都读对了，下面再读读诗中的多音字。 【出示课件五】 生：先读多音字（读一一）；再读全诗（读 师：字正腔圆。真好

4、，再请一位同学为读读第一、第二句，其它的同学注意听， 看他在诗句的中间是怎么停顿的？ 生：读 师：你知道他是如何停顿的吗？生：读-京口瓜船一水间，钟山只隔数重山 师：你知道他是如何停顿的？京口/瓜船/一水间，钟山/只隔/数重山。师：你按着他的停法，读一遍。生：读师：这就叫做读得有板有眼。读古诗，不仅要读得正确，还要读得有停顿、有钟山只隔数重山。预备起！ 生：读 师：最后两句就容易了吧？你打算怎样停顿的？ 生：我是在XXX停顿的。【出示课件六】读 师：我们再一起感受一下，这首诗的节奏和韵律。一起读 生：读 师：【出示课件七：泊船瓜洲，放配音春江月夜】。诗读到这里，我们已经生：他是这样停顿的节奏、

5、有韵律。我们一起来读读这两句【出示课件六】京口瓜船一水间，读准了字音，读好了节奏，再让我们一起随着音乐，随着老师的朗读， 泊船瓜洲在你的脑海里面边留下什么印象和感觉？师：配乐范读生：我觉得瓜洲这个地方风景非常优美生：我觉得诗人非常思念自己的家乡。生：我觉得诗人停船在瓜洲，瓜洲离他家乡很近，但他为什么就不能回家呢？生：师：下面我们一起走进瓜洲，走近诗人，去理解诗句的意思，去体会诗人思乡之情。咱们回忆一下，我们学古诗呀，通常用什么方法去理解古诗的意思呢？生：抓重点词，连词成句，理解诗句的意思。生：看注释，理解诗句的意思。生：展开丰富的联想，理解诗句的意思。师：【出示课件八】下面我们就用这些方法试着

6、理解第一、第二句诗句的意思。请一个同学读一读这两句【出示课件九】 ，其他同学思考：这两句诗主要写了什么？生：生：师： 想一想，京口、瓜洲、钟山分别在什么地方？诗人王安石的家乡在哪里？生： 瓜洲在长江北岸，京口在长江南岸。他们隔江相对。而钟山就在京口的左边， 他们只隔着几座山。王安石的家乡就在钟山的紫金山。南宁是王安石的第二个故乡，他虽然生在江西，但他在南宁长大。因为他父亲王益曾在南宁当过地方官，17岁王安石就随父在这读书，生活，21岁离开南宁赴京赶考。瓜洲钟山师：同学们，咱们仔细看，诗人站在瓜洲渡口，极目远眺，由隔江相对的京口 想起离家不远的钟山。同学们，在你的眼里，诗人此时此刻离家乡是远还是

7、近呢？长江是非常的宽阔的，但在诗人的眼里只当作是一条普通的水，这一水说 明了诗人离家很近。还有想说的吗?生：我从“只”字可以看出离家乡很近，“只”字说明山很少，山不多。师：我越来越发现同学们很会抓住关键词去理解诗句的意思了，体会诗人离家 很近。还有不同看法吗?生：长江在我们现实中非常的宽、非常的大，而钟山去京口经过的那几座山也 非常的高、非常的险。所以我认为诗人离家乡很远。师：同学们，有些同学认为诗人离家很远，有的同学认为诗人离家很近，其实 你们两种想法都非常有道理。在交通非常不发达的古代，一条长江，几座大山, 那真的可以说山高水长，路途遥远。可是你们有没有想过，这样遥远的距离,京口$生: 我

8、认为是不远，我从“一水”可以看出。师: 说说你的理由?生: 京口与瓜洲只是隔着一条长江，所以说离得很近。师:为什么在诗人的眼中却是那么的近呢？（板书：离家近）看似近 生：因为诗人想着家乡，所以觉得很近。生：心急着回家，所以觉得很近。师：能不能用一个成语形容回家心切？ 生：归心似箭。师：同学们，诗人身在途中，可心系家乡。 （板书：思乡）我们通过词语理解诗 句的意思，如果我们再通过朗读来体会诗人的心情，谁来读一读这两句诗？ 生：读（指导学生抓“一水” 、“只隔”、“数”，强调加重语气，把握节奏。 ）师：是呀，诗人站在船头，眺望家乡，水的那边，山的那头，那就是家乡，他南京 你曾经是我锐志读书、树立理

9、想的地方一一读：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。山只隔数重山。山只隔数重山。山只隔数重山。山只隔数重山。山只隔数重山。不禁地思念着故乡出示课件十】你曾经是我当任知府，造福百姓的地方读：京口瓜洲一水间，钟你曾经是我孝顺父母，披麻守孝的地方读：京口瓜洲一水间，钟你曾经是我辞官隐居，愈痛疗伤的地方读：京口瓜洲一水间，钟你曾经是我授徒讲学，流传名著的地方读：京口瓜洲一水间，钟你曾经是我致力改革，带来希望的地方读：京口瓜洲一水间，钟师：泊船在此，辗转难眠，走出船舱，聆听江水，遥望高山，仰望明月，这时 诗人又有什么新的感慨呢？我们再继续看第三、第四句，看看这两句又写了些 什么？读一读【出示课件十一第三、四

10、句】 生：读 生：诗人想起，此行不知什么才能重回故乡？师：这两句诗那句是写景的？那个字最能写出景物特点？是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！请闭上眼睛，伴随着春江花月夜想象江南春色是一幅什么样的美景？把你看到的或想到的写下来。二江南春景图】春天的江南，我仿佛看到青山绿了春天的江南，我仿佛看到江岸绿了春天的江南，我仿佛看到田野绿了春天的江南，我仿佛看到房屋绿了生：我仿佛看到了生：我仿佛看到了.师：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，漓尽致地把江南的美全表现出来了，真是画龙点眼呀！其实，诗人刚写这首诗 时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿” 图，你

11、能猜猜他用过那些字吗？ 生：到、过、入、满师：如果是你，你打算用上哪个字？ 生：染 变 吹 画 师：【出示课件十三绿】 师：你认为哪个好呢?选一个说说你的理由。生：因为“绿“最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。生：表示家乡的美，有动感，有力量。生：春风又绿江南岸”这句是写江南美景的。生：绿”字最能突出江南景物特点的。师：出示课件十到处是绿的，绿得那么鲜亮，绿得那么动人。而诗人只用了一个“绿”字淋。看课文插生：春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。生： 师：是啊！一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章 要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句【出示课件十二第 三

12、、四句】 生：读。师：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句 诗中的“又”字是什么意思，告诉我们几层意思？ 生：两层意思，一层是江南岸的春天又来了。生：第二层意思是：五十多岁的王安石又要再次离开家乡。师：此时此刻，诗人知道：春天去了有再来的时候，而他这次赴京城再次为官， 什么时候能回来还不知道呢？于是他面对明月，不由地对着月亮发问 生：读一一春风又绿江南岸，明月何时照我还?师：这句诗表现出作者什么思想感情？ 生：表达了诗人渴望回到家乡的思想感情。师：是呀，诗人王安石主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回 到家乡，第二年皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞，皇帝仍

13、然要他进京。这年春天，55岁的王安石从南京出发，上京赴任。这一天晚上，他乘船停泊在 瓜洲江边。站在月光下，他望着远方的家乡，想到自己此番进京，不知道会是 一种什么样的结局?不由地想着： 【出示课件十三】此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，他不由得向明月 发问 读：明月何时照我还？此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，他不由得向自 己发问一一读：明月何时照我还?此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，他不由得向故 乡发问一一读：明月何时照我还?师：春回大地，鸟语花香，偏要远离，他面对滚滚长江，遥望重重高山，不由 得深情地吟诵 读：读全诗泊船瓜洲 师：引读，明月何时照我还？王安石能还吗？请看下面的材料（ 【出示课件：材 料】师述）：王安石这次前去进京赴任，他的变法又遭到失败，他电终郁愤而终。他的变法不仅在当时没人理解和支持，就连历史都没有给他一个正面的肯定， 甚至说他的变法加速了北宋的灭亡。可是，历史终归是公平的，19世