8和9的认识教学反思

1、课题8和9的认识人教版 一年级数学 第六单元第6课时作者及工作单位指导思想与理论依据创设情境，吸引学生参与学习。针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在 设计本节课时，我以找数字的游戏拉开序幕，吸引学生注意力，又在练习中创设 小猴吃桃子的情境，帮助学生巩固新知。这样的设计会使学生的学习兴趣更浓， 学习更为主动，学生在游戏过程中不知不觉收获了新知。从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源。结合数数过程训练学生的 观察力和思维的灵活性，适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神 等都自然地渗透于教学过程中，全面发挥教材内容的育人功能。采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生学习数学的

2、自信心。教材分析教科书第5354页上& 9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样， 只不过比认识& 7的要求稍微高一些。它可供学生数数的资源更丰富，并且所 数事物的数量不像 & 7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱 自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字 等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于 & 9的序数意义， 教材仍然沿用了 6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不 同。学情分析前面通过学习6和7,学生对数概念

3、的形成已经有了一个全面的体验，有一 定的基础。所以“ & 9的认识”我参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序 渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学 学习的兴趣。教学目标认知目标：并能读写，2能力目标：1通过观察、操作，使学生在实际情境中数出数量是 8和9的物体, 会比较这两个数的大小。、了解9以内数的顺序，知道8、9的序数含义。1、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意 的能力和合作意识。情感目标：1、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快 乐。2、渗透环保意识和劳动意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点

4、和难点教学重点：知道& 9的含义，会正确读写8和9。 教学难点：正确区别 8、9基数和序数的意义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、游戏“找数字”多媒体出示情景一、创设情境, 激发兴趣，揭示 课题图。师：老师用数字组 成了一只活泼可爱的 小兔子，聪明的小朋 友，你们能把他们都找 出来吗？教师操作把这些数 字拉下来摆端正。师：大家找得真好， 说明我们都具有敏锐 的观察力，我们看这些 淘气的数字，哪些数字 你还不太了解呢？2、揭题。师：对了，今天我 们就来学习：8和9的 认识（板书）。学生会兴致勃勃在 开始找数字。生1：小兔子的耳朵 是3组成的。生2：小兔子的腿是 2组成的。

5、生可能会说是数字8和9。生齐读课题。通过找数字游戏 可以将学生的注 意力迅速的拉到 课堂上。这里开门见 山，揭示课题。二、合作交流, 自主探究1、数一数。多媒体出示课本中的 主题图。师：请同学们仔细观 察，数一数，说一说在 这幅美丽的校园图中 你发现了哪些数学信 息？学生仔细观察、汇 报、交流。生1：花坛的两边有 8棵松树。生2：花坛里有8朵 美丽的花。生3:黑板上写着8 个大字。生4:有9只蝴蝶在 飞。师：你是怎么数的 呢？蝴蝶乱七八糟的 飞，你怎么数得清楚 呢？我们怎么数才能 把蝴蝶一只不漏地数 出来呢？生接着数。生5：黑板的前放着9 盆花。生6:有8个小朋友 和1位老师共9个这里的提问重

6、在 引导学生有序地 数出数量为8和 9的事物。师：小朋友说得真 好！那么图中8棵树、 8朵花、8个大字都可 以用数字几表示？图 中的9盆花、9只蝴蝶、 9个人又可以用数字几 表示呢？人。生7:有6位小朋友 带着红领巾。生8:有8个工具。生回答。可以用数字 8和9表示。这里主要引导学 生从主题图中抽 象出8和9。老师根据学生的回答， 总结：原来这幅美丽的 图画不仅教育我们要这里主要让学生保护环境，还让我们认明白，要学习图识了新朋友一数字宝中的同学们，保宝8和9。护环境，热爱大 自然，用爱使校 园更加美丽，使师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可生1：我们教室后生活更美好。以用8和9来表示的事面有

7、8个大字，“静物呢？净敬竞劲进锦 谨”。这里及时渗透数生2:教室的一学在我们的生活边有8扇窗户。中的思想，教导生3:每个窗户学生学好数学知上有9块玻璃。识，数学就在我师：其实只要我们平 时注意细心观察，数学 就在我们身边。们的身边。2、拨一拨。（师出示计 数器）生拿出事先准备好师：之前，我们认识的计数器。听老师口的数有 0、1、2、3、4、5、6、7,现在请一位令拨珠子。小朋友拨7颗珠子，那8颗呢？通过刚才的演 示，你知道8是怎么来生上前加拨一颗。“拨一拨”既让的呢？师总结。学生做了自己最那9颗怎么拨呢？现在 你知道9是怎么来的 呢？同桌互拨，说一 说。师总结。同桌相互拨珠子，并 相互检查，再

8、说一说 9是怎么来的。喜欢做的事情， 同时又巩固了 8 和9的认识，开 发了学生的思 维。3、找一找。（多媒体同桌互拨，体现出示尺子图）师：通过拨一拨，我们 又一次认识了 8和9这 两个数字宝宝。它们在同学间的合作意 识。尺子上也都有自己的生可能会大声说通过观察直尺，位置。你们瞧，还有几“厶匕”冃匕。引导学生发现7个位置没有数字宝宝，生1: 7后面是8.的后面是8， 8你能填上吗？那7的后生2: 8后面是9.的后面是9，同面是几呢？ 8的后面时明白：7比8呢？你能提几个类似生积极性会很高，可小, 8比7大；8的数学问题考考小组能会马上出题目考比9 小, 9比8里的小朋友吗？他人。大。这里体现师

9、生互 动、生生互动的 学习万式。学生4、比一比。（多媒体在互动中，使知出示点子图）识在交流中理（1）先数一数这三幅生数数。解，能力在交流图上的点子数。中发展。师：哪些小朋友说一生1:左边有5个点，重点放在 8、9说你们数的那么快的右边有2个点，那就的含义上面，请原因，有什么好方法？有7个。学生展示自己的生2:在7的基础上 再添加1个，那就是好办法。（2）请同学们从这三8个。个数中随便选择两个，通过多媒体课件用以前学过的符号来的直观显示，使表示他们的大小。生：7<8学生轻松地得出老师根据学生说的，适8>77、& 9三个数当地调整顺序并板书。8<9字的关系。最后9>

10、8在书本上填写，7<9提醒学生注意9>7“V” 和“>” 的标准书写。三、巩固练习, 拓展提升5、涂一涂。（8和9基 数和序数的区分）（1）课件出示，小猴 子过生日，猴妈妈为它 准备了好多桃子（课件 出示），你们数一数一 共有几个苹果？师：小猴子给我们出了 个问题，它说：“我一 下子能够把9个桃子都 吃完，那样我才会饱饱 的，可是妈妈给我吃了 第9个桃子，同学们， 你们觉得我能吃饱 吗？为什么？”（2）完成书本蝴蝶图 请把左边的8只蝴蝶圈 起来，给从左数的第9 只蝴蝶涂上颜色。6教写8和9.师：同学们，今天我们 认识的这两位数字宝 宝，你觉得8像什么, 写的时候应该注意什 么

11、？师示范写&师：9像什么？写的时 候应该注意什么？（方 法同写8）1、标车厢号。（1）小动物们坐火车 去旅游啰，可是有些车 厢却没有标号码，请你 观察后帮它们标上正 确的车厢号。（2）火车头已经进入请1个学生上台数 一数。生1:吃不饱，因为 第9个只有一个，而 9个有好多。生涂色，不懂的可以 小组内先讨论交流， 然后再涂。生可能会说8像葫 芦。生观察师8的写法。 生在空中写一个& 学生在书上描&生：9像勺子。先让学生独立填写, 再让学生组内交流, 班内集体说一说方几和第几是学生 的学习难点，因 此我在涂前通过 小猴吃桃子的故 事来引导学生积 极思考，再通过 小组讨论、老

12、师 讲解的方法让学 生区分几和第几 的不同，然后再 请同学们独立 涂，涂完以后同 再次比较、区分 几和第几的不 同，使学生牢固 掌握本知识点。8和9的写法是 有一定难度的， 所以在这里做比 较详细讲解。这种先老师示 范，接着在空中 桌面书写，最后 在数学书上描8 和9的方法适合 学生的认知规 律，使学生更好 地掌握8和9的 写法。通过小火车填数 的游戏，同时复 习了新知和旧知，巩固1-9顺 序的认识，使学 生体会在玩中学的隧道，你能给没有标 号的车厢标上号码吗？法。数学的乐趣，也 体验到数学与生 活的密切联系。2、走迷宫。想一想按生用彩笔画出来。再这里走迷宫也照数的顺序走回家，都在小组交流，评

13、议，是复习1-9的顺可以怎样走，用彩笔画看谁的方法多又好。序，是道简单而出来。生独立思考，集体交有趣味性的题 目。进一步巩固 今天所学到的知 识。3、猜一猜，气球下面 藏着几？流。培养学生多角三个气球，中间这个气度地思考冋题。球的编号是7,你能有进一步巩固新规律的给还有2个气球 编上号吗？学生自由发表意见。知。4、多甜的糖葫芦呀？并说一说自己选择开放性的练习设你想要哪一串？说说多的一串或选择少计，发散学生的你为什么要这一串。的一串的理由。思维，学生的积 极性肯定会很 咼。四、课堂小结这节课，我们学习了什学生回顾本节课的通过这种形式，么？你有什么收获？内容，并说说自己本既让学生对自己你最咼兴的是

14、什节课的收获。充满自信，又引么？导学生重新在脑 海里浏览自己今 天学到的知识， 再次巩固所学。板书设计8和9的认识897添上1是88添上1是97< 88< 97< 98> 79> 89> 7学生学习活动评价设计游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。游戏可以使学生轻 松、愉快，有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融 洽师生关系。这节课一开始，我就通过找数字游戏，吸引学生的注意力，调动他 们的学习兴趣。接着又通过数一数、拨一拨、比一比、涂一涂等活动，给学生营 造轻松的学习氛围，引导学生主动探究新知，最后又创设“小猴吃桃子”的游戏

15、情境，让学生在有趣的情境中精神饱满地主动参与活动。在整节课中，我又不失时机地用激励性的语言鼓励学生，对于坐姿端正的， 举手积极的，发言声音响亮的，爱动脑筋的等学生，又以五角星贴贴纸来作为奖 励，让孩子们充分享受到成功的喜悦。教学反思对于“ 8和9的认识”，教材在编排上和前面的“ 6和7的认识”基本一 样，不过比“ 6和7的认识”的要求稍微高一些。我在教学“ 8和9的认识”时, 是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数， 这样的思路进行设计的。一、创设情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创 设生动有趣的活动情境。课一开始，通过让小朋友在“小兔子”身

16、上找数字的游 戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。最后在巩固新 知的时候，又创设了“小猴过生日吃桃子”的情境，让学生在趣味十足的情境中 始终精神饱满地主动参与到教学活动。二、重视动手操作，让学生经历知识的形成过程。在认识了 8和9之后,我安排了拨一拨、涂一涂等环节，学生参与面广，积极性也很高，每一个学生真 真切切地领会8和9的基数含义。在教学比较大小时，我出示“点子图”，又让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？让学生体会到自己 探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。、重视练习的设计。教材中提供了很多练习题，但是我并没有照搬照用，而是在考虑到学生兴趣的同时，借鉴教材中“小动物坐火车”和“连一连”等联 系，重新设计了“开火车”和“走迷宫”“猜一猜气球下面是几” “你喜欢哪