主观题解题方法文档

1、题型方法一（是什么）1如何做好体现类主观题典题分析“中国（2013北京模拟）阅读材料，完成下列各题。发展绿色现代农业是大势所趋。山东寿光是国务院命名的 蔬菜之乡”，在发展绿色现代农业方面走在全国前列。运用经济生活相关知识，完成下表。寿光发展绿色现代农业的举措体现的经济生活道理寿光始终把科技作为核心竞争力，投入大量资 金自主研发国产蔬菜种子，科技在农业增长中 的贡献率占到70%寿光收购外国著名种业公司的股份，并吸引多家国外种业公司落户当地寿光高度重视“寿光蔬菜”的品牌价值，实行 标准化生产，严格把控质量，对生产各环节进 行无缝隙检测，努力生产绿色放心菜寿光不满足于传统的蔬菜种植，而是将蔬菜种植与

2、生态观光有机结合起来，大力发展绿色现代农业分析:本题以现代农业发展为背景，考查调动知识分析和解决问题的能力。解答时可根据“科技”“收购” “品牌”“生态观光”关键词，归纳出经济生活道理。答案:寿光发展绿色现代农业的举措体现的经济生活道理寿光始终把科技作为核心竞争力， 投入大量资金自主研发国产蔬采 种子，科技在农业增长中的贝献率占到70%科技是第一生产力，要提高自主创新能力，依靠科技进步形成竞争优势寿光收购外国著名种业公司的股 份，并吸引多家国外种业公司落户 当地积极引进外资，充分利用国内、 国际两个市场、两种资源寿光高度重视“寿光蔬菜”的品 牌价值，实行标准化生产，严格把 控质量，对生产各环节

3、进行无缝隙 检测，努力生产绿色放心菜品牌是无形资产，依靠质量和管 理，生产绿色安全的农产品，才能 树立信誉和形象寿光不满足于传统的蔬采种植，而 是将蔬菜种植与生态观光有机结 合起来，大力发展绿色现代农业转变经济发展方式，优化产业结构方法指导(1) 设问方式：这类题目的设问中有“体现了什么”或“反映了什 么问题或现象”“怎样体现”“如何反映”等字眼。(2)解题思路：定点一联系一梳理一作答。一定点，二联系，联系 所给材料与所学知识；要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚 至于材料的每一句话。并且将对材料的分析与教材内容进行联系。三 梳理：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是 要

4、点，须注意分清主次；四作答：作答时要做到观点和材料相结合。(3)答案形式：“材料”体现“理论”(详细表述对应理论)：对应理论详细表述，“材料”体现“理论”(概括性的指出)。考核的知识点是什么：即要明确设问中所体现的知识到底有哪些，要做到微观上准确到位，宏观上整体把握°XX（指材料）是如何体现XX （指经济、哲学、政治、文化道理）的这类设问，易于从微观上考查 我们对相关知识的把握；而“XX （指材料）体现了哪些XX （指经济、 哲学、政治、文化道理）”类设问更侧重于考查我们对知识的宏观把握。在答此类问题时可先把相关知识在草稿纸上作出简要罗列。题型方法一（是什么）2如何做好“依据”类主观

5、题典题分析（2013山东卷）阅读材料，回答问题。中华民族拥有丰富的文化遗产。“五岳独尊”的泰山、“水墨落 纸如雨入沙”的宣纸、“功深熔琢，气无烟火”的昆曲, 许许多多 的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因，使我们成为我们, 让我们懂得未来的方向。文化遗产可以在有效保护的基础上合理开发。但有些地方开发方式单一，缺乏特色；有些地方片面追求经济利益，打着“保护”的旗号过度开发，使其在“保护”中慢慢失去体温，失去未来。根据材料，运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。分析:本题以文化遗产的种类和文化遗产的保护为背景材料，考查理解 和调用知识的能力以及分析能力。注意

6、答题角度 “矛盾的知识”，同 时审读材料从材料中概括问题，然后根据问题提出建议并阐述依据。比如“开发方式单一，缺乏特色”，应具体问题具体分析，从不同地域的不同特点出发采取不同方式合理开发文化遗产。“有些地方片面 追求经济利益过度开发”应坚持两点论和重点论相统一的原则，处理好保护与开发的关系，以保护为主，适度开发。答案：合理开发文化遗产应根据各地文化遗产的不同特点采取不 同方式。矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。合理开发文化遗产 要处理好保护与开发的关系，以保护为主，适度开发。矛盾双方既对 立又统一，要坚持两点论和重点论的统一。方法指导题型特点:此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济学

7、、哲学或 政治生活、文化生活依据。一般来说其设问主要有：第一，确定某知 识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；第二，未确 定某知识范围，要求从不同角度分析其理论依据。解题方法:第一类：确定某知识范围，要求分析说明材料某方面的理论依据第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理，比如“运用文化 创新的有关知识”“运用唯物辩证法的有关知识”等。第二步“分”，即对确定的观点、原理进行分解，比如把文化创 新分解为根本途径、基本途径（两个）、坚持正确的方向等方面；把唯物 辩证法分解为联系的观点、发展的观点、矛盾的观点等。第三步“筛”，即把分解的观点、原理依据材料作出取舍，比如, 如果材料描述的是

8、继承和发展中国的传统文化以及吸收外来文化，则 涉及文化创新的基本途径；如果材料描述的是把某项工作作为重中之 重则涉及抓主要矛盾。第四步“联”，即把保留下来的观点、原理与相应材料进行有机联结。按照“理论（观点）+材料中体现或符合（违背）这一理论（观点）的 做法或言论+意义”的模式作答。第二类：未确定知识范围，要求从不同角度分析材料内容的理论 依据第一步“定”，即依据设问，确定答题的范围是经济生活、政治 生活、文化生活，还是生活与哲学。第二步根据第一步确定的答题范围以及设问中的关键词语从课本 中抽调出所需要的理论观点。第三步从材料中提取有效信息。第四步组织答案，按照“理论（观点）+材料中体现或符合

9、（违背）这一理论（观点）的做法或言论+意义”的模式作答。题型方法一（是什么）3如何做好意义类主观题典题分析（2013四川卷）创新社会管理，共建活力中国，共享和谐社会。阅 读材料，回答问题。随着我国社会转型加快，社会结构日益复杂，社会管理面临新的 挑战。从管控到服务，成为社会管理的必然趋势。两年前，T市将市区街道办全部撤销，将人、财、物等资源下沉 到社区。社区居委会由居民依法选举产生，社区内的大事要事，均须 居民会议或居民代表会议讨论通过，管理人员的业绩考核权也交给了 居民。社区内设立公共服务大厅，将适宜社区办理的多项行政职能分 解到就业、救济等服务窗口，并有专人负责各片区的信息采集、安全 及上

10、门服务。社区党组织协调各方，将党员、干部、志愿者等组织起 来为居民提供全方位服务。在政府引导下，社区基金会、个性化调解 室等社会组织发展起来，成为提供社会服务的重要平台。两年来，该市社区服务能力明显增强，居民幸福感显著上升。(1) 联系材料，运用“寻觅社会的真谛”的知识，说明 T市是如何 推进社会管理创新的。(2) 从政治生活角度，说明T市进行上述社会管理创新的意义。 分析：第(1)问首先从设问中可以确定答题的范围是“辩证唯物主义历 史观”的内容。其次认真阅读材料，将T市采取的推进社会管理创新 的措施与“辩证唯物主义历史观”的原理对照组织答案即可。第(2) 问要求从政治生活的角度回答，范围较广

11、不容易确定答题知识点，但 对于“意义、必要性”类的设问可以从 “国家”“社会”“人民群 众”“政府”“中国共产党”等几个角度去考虑，这样不容易遗漏知 识点。答案：(1)把握社会存在与社会意识的辩证关系，适应社会转型 要求，推进社会管理创新。遵循社会发展规律，调整上层建筑，进 行机构改革，促进社会发展。顺应社会发展趋势，发展社区自治, 培育社会组织，推动社会进步。坚持群众观点和群众路线，为人民 服务，实现和维护人民的根本利益。(2)有利于保证人民群众依法直接行使民主权利，调动广大居民 参与社区建设的积极性，有效提高公民参与政治生活的意识和能力。有利于政府贯彻对人民负责的原则，推进政府职能转变和服

12、务型政 府建设，增强政府的权威。有利于发挥党的领导核心作用，密切党 群干群关系，巩固党的执政基础。有利于激发社会活力，维护社会 和谐稳定。方法指导(1)锁定主体(对谁有意义)。分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。政治生活中常见的主体有党、国家(政府、人大、法院等)、 人民、人大代表、公民等；经济生活中常见的主体有消费者、经营 者、企业、国家、劳动者等。总之，考虑意义时我们一定要考虑对“谁” 有意义。(2) 明确范围(有什么意义)在答意义类主观题时一般要考虑两个范 围：一是知识范围，即把问题分解成经济意义有哪些、政治意义有哪 些、哲学意义有哪些、社会意义有哪些、文化意义有哪些等小问题来 分析。

13、二是区域范围，即考虑国内影响和国际影响、区域影响和整体 影响等。当然，有很多题目是要求将两种范围结合在一起分析的。(3) 把握角度。对同一个问题或者同一个措施，从不同的角度往往能找到带来的不同影响或产生的不同结果。角度找得越准、越全面， 答题的全面性和准确度也就越高。如关键词是“文化产业”，其角度 有：侧重于“文化”；侧重于“产业”；整体分析“文化产业”。(4) 回归教材。学习和掌握知识的目的是为了运用知识解决问题, 所以在解答意义类题目时首先要联系教材，准确提炼教材给我们提供 的相关意义。(5)准确切入。在把握好主体、角度等的基础上，切入点要准确具 体。(6)翘尾效应。意义类一般都是以小寓大

14、，以具体寓抽象。所以在 具体切入之后，要逐渐达到一定高度上去，这样才符合政治试题考查 的目的，比如举行听证会，除了要答出公民权利，决策民主科学外,最后一定要写到我国的国家性质，人民当家作主、民主的特点的高度题型方法一(是什么)4如何做好图表类主观题典题分析（2013广东卷）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一20082012年城镇居民人均可支配收入及其实际增长速度%2008- 2012年社会消费品零售总额及其增长速度材料二 当前，油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显，汽车消费者日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的 消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型，并逐

15、步引 领汽车消费的新趋势。(1) 图1、图2反映了哪些经济信息?结合材料二，运用经济生活中消费对生产的反作用的知识, 分析消费新趋势对汽车行业的影响。分析:回答第(1)问，既要进行绝对数的比较，也要进行相对数(增幅)的 比较；既要揭示两图中的积极信息，也要揭示出两图中存在的问题。第(2)问注意设问的知识范围要求，即消费对生产的反作用的知识， 运 用教材知识结合材料分析即可。答案：2008 2012年城镇居民人均可支配收入和社会消费品零售总额均增长。2008 2012年城镇居民人均可支配收入增速总体 上扬。社会消费品零售总额增速总体下滑。城镇居民人均可支配收 入增速低于社会消费品零售总额增速。(

16、2) 促进生产的发展，拉动经济增长。带来新的供给，推动产能 扩张。对生产的调整和升级起导向作用，推动技术创新，促进产业 结构优化升级。带动一个产业的出现和成长。带动与新型汽车相关 产业的发展。创造新的劳动力。产能扩张和相关产业的发展，创造 更多的就业机会。方法指导(1)图表题的类型和特点：图表题常见的类型有表格式、坐标式、圆饼式三种。图表题具有 以下特点：第一，内容的时效性。图表题主要反映当前我国经济生活 中的热点和重点，体现党和政府当前的经济政策，是中央全会、中央经济工作会议以及 3 月份召开的“两会”关注的重点问题。图表题常 以热点问题为背景，围绕国家重大经济政策编织数据图表。第二，形 式

17、的多样性。图表形式有表格式、坐标式、图饼式，根据中心问题， 编织不同图表，文字阅读量小，但信息内容量大。第三，设问的层次 性。图表题的设问在层次上具有递进性。第一问往往要求学生回答图 表分别（或共同）反映了什么经济现象； 第二问要求学生明确各图表之间的联系；第三问往往要求学生根据图表反映的问题提出解决问题的途 径、办法或意义，注重对学生获取和解读信息、调动和运用知识、论 证和探究问题能力的考查。（2）图表题的审题策略审题是答题的前提和基础，图表题的审题主要包括两个方面： 审图表 （含材料 ）。审图表应做到三审：一审标题。标题 （图表名 称）反映了图表的主题或中心。标题是图表的“眼睛”，表明了一

18、定的 主体处于怎样的经济状态或是什么内容。它总揽和规定着图表的基本 内容。同时标题也为考生答题起到提示、指向和限制作用。考生一定 要明确各图表的标题，以便于全面理解图表。二审内容。内容一般由 时间、项目和表现各个项目状况的数据构成，这是答案信息的主要来 源。审内容就是要看图表标题统领下的各个项目，在什么时间处于什 么数据状态。 三审表 （附）注。表注是对图表不能直接罗列或体现的内容 所作的文字补充说明，是图表材料的有机组成部分。表注使图表的本 意得到更全面、更彻底的表达，往往对答题有较大的影响。解释性的 表注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补充性的表注则是组 织答案的来源之一。如果有表注

19、，审题时一定不能忽视，否则会影响 对图表的分析和理解，而且作答时容易丢失要点，影响得分。 审设问。试题的设问规定了具体的答题方向和答题要求。通过审设问，要搞清楚以下三个方面的内容：第一，主题本题要研究什么主题或哪类问题。第二，角度围绕主题，是从“是什么”、为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是从其中某一个或两个角 度分析。第三，知识范围 运用哪一部分的知识作答，是经济生活、 政治生活、文化生活还是生活与哲学，有没有更具体的限制条件，如 运用XX具体知识回答问题、从XX角度回答问题等。当然，审题时，图表等背景材料与设问是不可分割的。要结合设 问看背景，结合背景看设问。只有这样，才能准确理解试题要

20、求，全 面提取试题信息。（3）图表题的答题策略图表题的设问是多种多样的，答题时要根据不同类型的设问，按 不同要求作答。 对于“图表 （材料）反映了什么现象 （问题）”等图文解读类问题， 要扣住指定的材料或图表 （含注 ）作答。答案不仅要写出图表反映的现象 （即将图表语言转换成文字语言 ），还要注意透过现象揭示本质， 要注意 从内涵、目的、特征等角度进行思考。当然，如果后面的设问单独考 查本质则另当别论。对于“图表 （材料）之间有什么内在联系”等关系揭示类问题。 要 注意不能仅仅在显性信息的层面上揭示其关系，还应进行概括，上升 到本质、制度的高度。此外，我们平时所涉及的此类问题，基本上是 一种因

21、果关系，但不能教条化、定式化，要因题而异。 对于“为什么会出现这一现象 （问题）”等阐述类问题，要从“原 因”、“意义”两个方面思考。“原因”包括理论依据和现实依据， 意义应根据设问要求从不同主体 （对国家、企业、个人 ）、不同层次、不 同方面详细分析。 对于“怎么办”（怎样处理或对待这一现象，即措施）这类问题, 要从不同主体（国家、企业、个人）、材料信息、课本知识多方面组织答 案。对于“谈谈对某一现象的认识”这类问题，要分析这一现象“是什么”（包括揭示出其本质）、“为什么”（出现这一现象的原因“怎么办”（怎样处理或对待这一现象，即措施）。当然，问题不同, 答的侧重点可能有所不同。题型方法二（

22、为什么）如何做好原因类主观题典题分析“工（2013 苏单科）城镇化正在深刻地改变着中国。今天，中国的城 镇人口已经超过了农村人口，“农耕社会，乡土中国”逐渐转变为 业社会，城市中国”。城镇化加快了中国农村现代化的进程，一个全 新的城市文明时代似乎正在悄然到来。在城镇化的浪潮中，大批村庄被合并，许多富有特色的传统村落 不断消失。歌曲“在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦，一片高“不粱，十里荷塘，十里果香”的田园景象日益不在。有人伤感地说:要问我从哪里来，因为我已经没有故乡。”结合材料，回答下列问题:运用文化生活知识，说明为什么有人会对乡村的衰落感到惋惜。分析:本题以社会关注的城镇化这一热点问题为

23、背景，考查文化的继承与发展、文化多样性以及矛盾的相关知识。要结合“在城镇化的浪潮 中，大批村庄被合并，许多富有特色的传统村落不断消失。歌曲在 希望的田野上描绘的那种 “一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香”的田园景象日益不在。有人伤感地说：不要问我从哪里来, 因为我已经没有故乡。”等有效信息，从传统文化的价值、文化多 样性、中华文化的特点等方面组织答案。答案：(1)乡村是传统文化的重要载体，乡村的衰落不利于优秀传 统文化的继承和发展。(2) 乡村承载着不同地域的特色文化，是文化多样性的重要体现。方法指导(3) 乡村寄托了人们的乡情乡思，可以增强人们对中华文化的认同 感和归属感。(1) 原因归

24、类：(2) 注意设问：从分析必然性、重要性的角度展开。必然性一般以“依据”的 形式出现，既有理论依据，又有现实依据。理论往往是符合自然和社 会发展客观规律的，对应经济、政治、文化、哲学原理；现实一般则 对应时代背景、符合时代潮流，是为了解决现状不足的需要。重要性 多数是解决问题的现实意义。比如，就业问题：从地位看，就业是民 生之本；从作用意义看，就业对整个社会生产和发展，具有重要意义;从目的、目标看，就业关系改革、发展和稳定大局，关系全面建成小 康社会的现实目标。 从分析“为什么要”“为什么能”的角度展开。考生一定要紧 扣题意且联系教材知识来回答，既要分析问题存在的客观条件，也要 重视主观条件

25、，坚持主观与客观的有机结合；既要分析问题的内部条件，也要分析外部条件，坚持内因和外因并重。有时也要回答这样做 或不这样做的危害。答题思路：在解题过程中一般应由近及远、由直接到间接、先 经济后政治、有次序、有条理地展开说明。高考一般从比较小的角度 提出问题，我们回答原因类主观题不可能面面俱到，但以上思维模式 必须具备，我们只有平时做到胸有成竹，高考才能临阵不慌，灵活应对。题型方法三（怎么看）1如何做好认识类主观题典题分析（2013江苏单科）城镇化正在深刻地改变着中国。今天，中国的城镇人口已经超过了农村人口，“农耕社会，乡土中国”逐渐转变为“工 业社会，城市中国”。城镇化加快了中国农村现代化的进程

26、，一个全 新的城市文明时代似乎正在悄然到来。在城镇化的浪潮中，大批村庄被合并，许多富有特色的传统村落 不断消失。歌曲“在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦，一片高“不粱，十里荷塘，十里果香”的田园景象日益不再。有人伤感地说:要问我从哪里来，因为我已经没有故乡。”结合材料，回答下列问题:运用矛盾基本属性的知识，说明如何认识城镇化进程中城市文明 与乡村文明的关系。分析:本题以社会关注的城镇化这一热点问题为背景，考查矛盾的相关知识。首先要明确运用的是矛盾基本属性的知识，即矛盾的同一性和 斗争性，然后再结合材料分析城市文明和乡村文明是既对立又统一的关系。答案：(1)矛盾就是对立统一，斗争性与同一性是矛

27、盾固有的基本 属性。(2) 城市文明和乡村文明不同，二者在生产方式，生活方式和价值 理念上都存在着差异，各有特点。(3)城市文明和乡村文明相互依赖、相互贯通。城市文明需要在乡 村文明中获得有益的滋养；而乡村文明同样需要借助城市文明更新、 发展和完善。(4) 我们在城镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡村文明有机统 起来。方法指导”“如何看(1) 设问特点：常见的设问方式有“如何认识待,，”“谈谈对,的认识,”“谈谈对,的理解”设问主要 体现为对材料关键句子或中心内涵的理解。(2)基本思路：理解类主观题答案内容带有不确定性，既可以是“是什么”，也可以是“为什么”和“怎么办”，还可以是三者的综合，因

28、此，答题一般遵循“审读材料 -做法”的思路，或者是按照“是什么认识道理一一分析原因一一明确为什么怎么办”的思路作答。(3)思路借鉴：回答“是什么”，可以借鉴体现类主观题的答题思 路；回答“为什么”，可以借鉴原因类和意义类主观题的答题思路；回答“怎么办”，可以借鉴措施类和启示类主观题的答题思路。题型方法三(怎么看)2如何做好评析类主观题典题分析(2013重庆卷)阅读材料，回答问题。铺张浪费是背离我国优秀文化传统的落后文化现象，公务上的铺张浪费更是一种腐败行为，败坏党风、政风和社会风气。2012年12 月，中共中央提出关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，要 求各级政府厉行勤俭节约，严格遵守廉

29、洁从政有关规定，铺张浪费之 风得到有效遏制，政府的公信力显著提高，崇廉尚洁在全社会蔚然成 风。运用政治生活相关知识，对上述举措进行评论。分析:本题依据中共中央的八项规定，考查解读信息，运用所学知识分析问题的能力和阐明事理的能力。对于某种已定型的现象、制度、做 法的认识(评价)要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”等方面全 面阐述。同时，材料中有不同的主体，比如党、政府、社会等，故组 织答案应从这三个方面展开。答案：(1)中国共产党提出关于改进工作作风、密切联系群众的八 项规定，体现了中国共产党自觉加强执政能力建设，践行以人为本、 执政为民的执政理念。(2) 政府贯彻厉行勤俭节约、严格遵守廉洁从

30、政有关规定，有助于 建设清正廉洁、全心全意为人民服务的政府，增强政府的权威。(3) 反对铺张浪费有助于营造良好的社会风气，构建和谐社会。方法指导(1)常规评析题。由辨和析两部分构成特点是有辨有析， 辨析结合。大致可以分为五类：单向型、正误混杂型、附加条件型、理由不全型、 情景型。考生一定要首先确定好辨析题的类型，这是成功解题的关键rh.步。解题方法确定评析题的类型。这样才会有针对性地思考和组织答案。提炼出题中评析点。一般考生会将一句话或几句话拆开来寻找 辨点，这很好，在此告诉考生除此之外还要注意两点，一是从整体上, 二是要找关系（这一点异常重要），找不同主体间的关系，找句与句之间 的关系，找整

31、句话的逻辑关系，从这三种关系中会提炼出新评析点, 这会把不同层次的考生很好地区分开。 解答必然点，展开讨论点，补充遗漏点，点明关系点。很多考 生在答辨析题时，只分析有错误或有不足之处，而忘记了分析其合理 之处，这是答题中的大忌，对于正确的，要表明自己的判断，并用理 论去分析其合理性，对于错误（或不足）的，也要先判断并分析其错误（不 足）之处及原因、实质、危害等，并指出正确的是什么，该讨论的讨论、 该补充的补充。 解题的一般思路是：一评（判断）二析（先分析合理的，再分析不 合理的）三小结。（2）评析题演变：主要是设问方式有所改变，如对两种观点选择其 一并说明其理由。构思及组织答案时应充分利用放弃

32、选择的那一观点以提示解题思路，同时应避免答题时“骑墙”现象。题型方法四（怎么办）如何做好措施、建议类主观题典题分析（2013浙江卷）建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的 长远大计。必须把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设的全过 程。材料一2006 2012年我国环境治理、科研投入和经济成就年份环境污染治理 投资总额（亿元）研究与试验发展 经费支出（亿元）GDP（万亿元）20062 5663 00321.620084 4904 61631.420106 6547 06240.22012一10 24250.8材料二2006 2012年我国节能减排主要指标情况二空气主要海染物排放莹（二氧化硫K千万吨）注：我国每万元GDP能耗是世界平均水平的3.4倍，美国的23倍，欧盟的4.5倍，日本的8倍。近年来，我国许多城市空气污染指 数MP2.5（细颗粒物）经常超过300微克/立方米的重度污染标准。（1）指出材料一、二反映的经济信息。（2）结合材料，运用“促进国民经济又好又快发展”的有关知识, 说明如何把生态文明建设融入经济建设中。分析:以生态文明建设为背景，考查调动知识分析和解决问题的能力。第（1）问要求概括图表的经济信息，读取材料一的题目纵向比较四年的变化，概括出 2006 2012年我国环境治理、科研投入