公开课身体的结构教学设计

1、身体得结构教学设计东峰小学蔡丽专、教学内容：教科版四年级小学科学上册第四单元我们得身体第 1课时。、教材分析身体得结构就是教科版科学四年级上册第四单元“我们得身体”得第一课，就是整个单元得总起课，让学生从整体上认识人体得结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体得 结构得划分得不同方式一从身体得外形划分与根据各部分功能不同划分。弓I出深入得思,第一个活动考。观察与体验活动活动构成了学生活动得主体形式。本课主要有两个活动“观察我们得身体”学生通过观察与讨论提出人体从外形上瞧就是由哪几个部分构成 得？有什么特点？内部有什么？第二个活动就是“身体怎样工作”利用学生熟悉得身体 活动,让学生通过对活动得体

2、验，利用气泡图得方式，把多个部分共同参与得情况表现出 来。三、学情分析学生在三年级已经学过动物得身体结构，本节课让学生通过观察人得身体了解人体得 结构，从外形上瞧，人得身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体得内部 学生观察不到，教学时要借助一些工具帮助学生观察身体得内部。四、学习目标：（一）知识与能力: 1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、 颈、躯干、四肢四部分”， 如果根据功能得不同，还有不同得分类方法；人体得外部特征可以直接观察到，内部得特点 需要借助一些工具观察。2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动 ，了解身体内部得结构。（二）过程与方

3、法:借助观察图片资料，了解身体得组成部分，以及认识人体得左右对称得特点。（三）情感、态度、价值观：在观察人体活动中，发展学生对探究人得身体秘密得兴趣，感受人体构造得精巧与与 谐之美。五、学习重难点重点:身体由哪些部分组成，以及认识人体得左右对称得特点。难点:了解身体得内部结构。六、教学过程（一）回顾旧知,引入课题1谈话：我们在三年级得时候认识了许多动物，比如说蜗牛（出示蜗牛图片）回想一下它有哪些身体结构。从整体上分可以划分为头部 ，腹部、尾部，头部上有眼睛、触角与口 ，腹部有壳。就是得，每一种动物都有自己独特得结构，它们得身体各不相同。当我们在观察 蜗牛得时候，就是用什么方法去观察得呢？（眼睛

4、瞧，手去摸）。今天,我们也要用这些方法 来认识一种特殊得动物一一人，把人作为我们观察与研究得对象，探究“我们得身体”。2、新课导入：首先从了解身体得结构入手。一一引出课题:身体得结构。（二）观察、探究身体得结构师提出问题：您们知道或者了解身体得哪些结构呢?（手脚一一属于身体得外部形态，也称为外形；心脏一一属于身体得内部结构）身体得结构可以从从外部形态与内部结构两方面来观察与描述。1观察身体得外形。全班讨论:老师请一位模特上台展示一下自己，帮助同学们认识身体得外形。您很自信， 自信就是走向成功得开始。请同学们思考 ：人得身体从外型上瞧，可以分成哪几个部分?（头、颈、躯干、两臂与两腿合称为四肢。）

5、小结:身体得结构从外形上可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。2、了解身体得左右对称（1）提出问题：外形有什么特征?师：仔细观察，这条虚线把人得身体分成 2个部分,沿着这条虚线对折得话会怎么样呢？（完全重合）在数学上把能完全重合得图形称为对称图形。就是得，我们人体也就是一个对称图形，而且就是左右对称得。瞧来我们班得同学很会思考 ，懂得把不同学科之间得知识联系起来，真像一个个小小科学家。（2）学生活动：亲自体验身体左右对称结构得好处。师提出问题：左右对称得结构有什么好处呢？心动不如马上行动，让我们通过几个活动来研究研究。活动:学生体验用两只眼睛瞧比用一只眼睛瞧到得范围广而且更准确活动:学生用双系

6、红领巾与用单系红领巾，体会双手比单手做事方便灵活；活动:学生体会单脚走路、转向比双脚走路、转向更不方便 ，身体也不易保持平衡。（请两位同学来为大家做示范，比较单脚与双脚得不同之处。）小结:就是得,左右对称得结构对我们人体来说有很大得帮助，对称得身体使我们得活动得时候更灵活，在运动得时候能够保持平衡，另外对称得身体让我们瞧上去有种协调美。3、观察身体得内部结构（1）谈话：观察了人体得外部结构，接下来该观察什么了呢？（内部结构）对,就像我们常说得五脏六腑，还有我们手上细细得血管，这些都就是属于身体得内部结构。我们得身体 由皮肤包裹着，没有办法用肉眼直接观察，但就是我们可以利用我们得感官细心观察比如

7、 用手摸、眼瞧、耳听得方法，探索我们人体得内部结构。评价语:您有自己独特得想法，老师很欣赏您。您得发言给了老师很多得启发，谢谢您。小组活动，交流汇报师：接下来请同学们同桌2人互相合作，可以在观察得时候可以站起来。评价语:刚才老师观察到这组同学讨论得气氛真热烈，每个同学都参与了交流，团结协作共同完成了任务，真棒。这一小组得同学刚才讨论过程中非常热烈、积极 ，现在先请她们来发表讨论得成果。用眼睛瞧到得血管、外耳道、眼球用耳朵听到得心跳声、肠鸣声用手摸到或捏到得肌肉、骨骼、关节、脉搏得跳动血管:分布在全身各处，为人体运输血液；我们耳朵得外耳道，眼球等心跳声:通过听心跳得声音确定心脏得位置；什么就是肠

8、鸣声呢？当我们饿得时候会怎么样呢？肚子会咕咕叫，这就是我们身体内部得肠道在活动时发出得声音，您们听过吗？我们把这称为肠鸣声。肌肉、骨骼、关节：这些分布在我们身体得各个部位，比如说手、腿都有肌肉与骨骼，关节 就是连接骨骼与骨骼得枢纽。小结师:现在请您们根据用瞧、摸、听等方法所得到得信息，综合想象一下人体得内部就是什么样得？（身体表面就是皮肤，皮肤下面就是肌肉，肌肉下面就是骨骼，里面包裹着内 脏器官,血管遍布全身各处。）4、身体怎样工作。（结合课本气泡图）师:人体得内部结构与外部结构对人体起着重要得作用，身体得工作离不开这些结构，那身体具体就是怎样工作得，下面我们一起来研究一下身体就是怎样工作得。

9、（1）展示“跳绳”活动,直观探究师:举个例子比如您们喜欢得跳绳活动，请一位同学到前面来跳绳，同学们要仔细观察与思考我们得身体有哪些部分参与了?（学生汇报，教师出示气泡图：在跳绳活动中手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了。 ）师:在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联得、联系最紧密得内容填写在 它周围得气泡中，就形成了气泡图。（2）学生小组活动,汇报交流师:老师为每个小组准备了一个气泡图，现在在小组内确定一个活动，最好就是能够在 课堂上完成得活动，注意分析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成气泡图。（学生活动）,就是怎样参与活动师:哪个小组愿意来汇报呢？说说身体得哪些部位参与了这个活动 得？如:写字一一手、眼、脑、心脏、肺跑步一一胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺系红领巾一一手、胳膊、眼、脑、心脏、肺（3）学生展示气泡图，比较异同师：仔细观察这些气泡图，您发现了什么?引导学生发现：同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同得活动中有相同 得身体部位参与了活动。人体得每