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文档简介

1、培养“自由人”现实教育何以可能（提纲草稿）第一章什么是“自由人”第一节马克思关于“自由人”学说全面发展的人1、自由全面发展2、人的社会属性教育中的人解放与自我崇高“自由”的文化涵义1、形而上学解释2、边界与张力教育导引与自由发展第二节人的存在哲学存在1、哲学存在与社会学人性假设2、人性的图腾之于人的发展自然、政治存在1、作为理性的本质2、“城邦”的规定性3、“现代性”的逻辑第二章 “自由人”的德性第一节教育的道德一、道德在场自由自觉的超越之痛（崇咼）被市场化的现实尴尬迷局中的教育把握二、道德的教育关怀1、“价值”与“价格”2、个人身份与中国现代社会生活3、诸神竞争与各自道德4、精神塑造与目标通

2、达第三章教育现实的超越第一节“虚拟化”的繁荣、教育的经验档案1、思想的虔诚一一改革中的外国概念理想与现实一一目标的一致性3、教育的内生逻辑、人的发展价值的诉求1、价值的正确性2、选择的正当性3、表述的合法性第二节“蔓藤式”的递进、“空心病”的社会症候1、“物化”的教育伤害2、“模范”的影子演绎3、教育生活的自我观照二、离开水面的游泳练习1、对人的理论安排第四章培养“自由人”何以可能第一节学习共同体生命成长的环境适切1、当鞋合脚的时候核心素养指向与设计3、好课程与新方法、三个维度1、人是社会的第一动力2、政策总是提前预设3、构建共同的话语体系第二节道德共同体道德应然性1、通万象通人伦慎独的人格、全球化的中国教育元素一、东方的人文情愫1、儒学思想和思维2、道德教育的当代社会选择二、马克思主义理论中的教育改造1、特色社

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