任务驱动教学法在《计算机应用基础》教学中的应用

1、任务驱动教学法在计算机应用基础教 学中的应用 作者： 李雪燕 来源：科技创业月刊 2013 年第 1 期李雪燕（武汉科技大学城市学院湖北 武汉 4 3 0 0 8 3 ）摘 要：计算机应用基础作为高等院校的一门公共基础课，让这门课程更好地适应目 前学生的现状、适应教学改革的要求，结合多年的教学实践将任务驱动教学法引入到该课程的 教学当中。任务驱动的教学方法：精讲理论，采用案例和任务，在实践教学中应用任务驱动的 教学方法，培养学生的学习兴趣和动手能力。关键词：任务驱动；兴趣；创新；知识渗透；教学模式中图分类号： G642.4文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn,1665-2272.

2、2013.01.049计算机应用基础是高等院校各专业的必修公共课，是计算机基础教育的入门课，基础 性、实践性很强，传统的教学方法是满堂灌、填鸭式、力求面面俱到，因此，大部分学生没有 很好的动手操作能力，光是教师在讲台上操作，学生没有提起兴趣，课堂效果很不理想。该课程通过全面、概括性地讲述计算机科学与技术中的一些基础知识和基本理论，并配合 实践教学，为学生提供计算机知识、能力与素质方面的教育，使学生掌握计算机、网络及其它 相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生 的计算机素质，为将来利用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。随着教学改革和教研项目

3、的兴起，为了提高计算机应用基础课堂的效率和质量，更注 重实践，提高学生的动手能力，结合多年的教学经验，推出了任务驱动教学法。1 任务驱动教学法的定义任务驱动教学是指先提出若干任务，课程的讲解以这些任务为基础，实现这些任务，在任 务中有课程上需要讲解的知识点。学生学完每堂课之后，也就掌握了每节课的重要知识点，并 且知道如何运用这些知识点，不光是空有理论，而且知道怎样实践。这种方法，不仅提高了课 堂的效率，也培养了学生的思考和思维能力，增强了学生的动手能力，从而提高了学生的综合 能力。任务驱动教学是将每节课要讲的知识点放在具体的任务中，学生要完成这个任务就要分析 它怎么实现，要用到哪些知识点，通过

4、教师的指导和提示分析问题并找出解决问题的方法，这 样学生的自觉学习能力就提高了，在这个基础上再进一步开发学生的创新和创造能力。2 任务驱动教学法的应用2.1 注重案例任务教学，精讲理论传统的教学课堂比较注重讲解理论知识，讲的知识点非常详细，生怕遗漏，经常是各种方 法要讲解很多种，自认为讲得多，学生就学得多，其实这种教学只是一种假象，学生并没有进 入你所设定的一种模式，内容讲得多，没有重点难点，没有条理，学生没有思考的余地，根本 就没有吸收，课程效果就不理想，达不到老师预期的效果。在计算机应用基础这门课程当 中，要求学生重点掌握的就是应用软件OFFICE的使用，办公生活学习都要用到它，在这 个软

5、件中要掌握的就是WORD、EXCEL、PPT的运用，这三个软件的界面和使用有很 多相似的地方，教师只讲解它们的不同之处，当然重点讲解的是WORD软件的使用，其他两 个软件跟WORD相似的地方就简单带过，不同的地方要着重讲解。以PPT为例，要重点讲 解的是自定义动画、幻灯片的放映等，其他的操作跟WORD差不多，主要就是要放映的动作， 还有时间的控制，可以插入声音和视频，怎样做背景音乐，一些难操作的知识点要多强调，并 且要请学生到讲台上来操作，这样既提高了学生学习的兴趣，还达到了教学的预期效果。2.2 任务驱动教学法在EXCEL中的应用笔者经常会在讲课前给学生展示已经做好了的作品，然后告诉学生是利

6、用EXCEL这个 软件制作岀来的，接下来学生就会思考这是如何制作岀来的，这样就激发了学生的学习兴趣和 好奇心，再抓住他们的心理，告诉学生这个要利用哪些知识点才能完成这个作品，教师操作之 后，再叫学生上来操作，这样学生的学习效果往往就会不一样的。案例任务驱动教学法，在确定了要讲解的知识点后，就给学生展示教学任务，接着可以先 让学生上讲台尝试操作，然后教师再对操作结果进行讲解，后来进行一些修改，再次让学生上 讲台来操作，这样学生先是带着问题去听课，就会认真专心地去听课，对老师所讲的内容也理 解得透彻些，然后再给学生讲解还有哪些操作方法也能解决这些问题，这样不仅仅提高了学生 学习的自觉性和能动性还能

7、激发学生的创造性，学生自己开动脑筋也会记忆长久一些，这样也 可以培养学生的实际操作能力和创造性的思维等综合素质。特别是在学习EXCEL公式和函数时，设计教学任务时就会把教学的要求和知识点融合 在其中：“如果你制作一张你们班的成绩表，如何求总分和平均分，还有及格率、最高分、最 低分等。”其实这个教学任务所需的知识点例如学号的自动填充，公式和函数的应用、排序和 筛选还有分类汇总等等所有知识点都可以涉及到，就看怎么样灵活运用。例如在讲解条件格式 的使用这一知识点时，按照任务驱动教学方法将要讲的内容设计成将不及格学生的成绩用红色 表示岀来，及格的当然是用黑色表示这一比较具体的实际的教学任务，通过讲解如

8、何实现让学 生掌握这一个知识点。再比如根据学生的成绩划分优良中差等操作。首先，教师演示已经做好 的作品并展示给学生，与学生一起分析任务后，老师操作，再让学生来完成这个任务，那么学 生在操作的时候就会运用这些知识点，这样学生就掌握了这些知识点的具体操作方法。通过这 样的教学方法，不论教师教还是学生学，整个教学过程都显得轻松自如、水到渠成。学生不仅 学得快学得好、记得牢，教师也教得很轻松，这样既激发了他们的学习兴趣，发挥了他们的聪 明才智，也培养了他们的创新能力和动手能力。教学也达到了事半功倍的预期的效果。2.3 任务驱动教学法在教学中的注意事项(1) 任务驱动教学法虽然优点很多，但它也不是解决一

9、切问题的法宝。计算机应用基础 教学中如果是学习操作性较高的应用软件，那么运用任务驱动教学法，可以达到很好的教学效 果。但是如果是学习理论性较强的基础知识，则不适合采用。(2) 一定要适当“留白”。什么是“留白”？就是要让学生有一定的思考和尝试的余地, 启发他们通过尝试和探究发现问题，鼓励他们自己动手操作和实践，不能教师满堂灌。(3) 定要让学生获得成就感，这个非常重要。让学生在课堂上为完成一项“任务”或 为制作一件“作品”去积极动手操作。一旦学生完成了任务，心里就会油然而生一种成就感， 也会有一种喜悦感，从而激发了学生的学习兴趣和主动性，达到了教学效果和目的。(4) 培养学生的创造力。任务驱动教学法是让学生先模仿，制作岀与教师的成品一样的 作品，积累一定的基础知识，这样学生就会创造岀更多丰富多彩的作品，这就是任务驱动教学 法激发了学生的思考力和创造力，从而达到教学的最终目的。3 结语案例与任务驱动教学方法是通过对案例与任务的学习来拓宽知识面，从而达到学习知识、 培养能力的目的，是一种变学生被动学习为主动学习的有效方法。这种教学方法激发了学生的 兴趣，调动了学生的积极性；能够让学生与教师互动，改善师生关系，建立一种新型的师生关 系和教学模式；使学生参与课堂教学