小稻秧脱险记优秀课堂实录_第1页
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文档简介

1、小稻秧脱险记优秀课堂实录第-第6页课时师:同学们,今天我们来学习小稻秧脱险记。请小朋友把手拿出来,跟于老师一起写课题。注意的笔顺,“秧”的右边起笔位置。评=板书课题不忘写字训练,说明老师有很强的训练意识师:学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片,教师读) 教学目标1. 读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。2, 正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。3, 小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?4. 写生字,要求写得正确、规范。评=于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后 作业题的基础上制定的。课后作业题规定了教每课书的具体目标,只有每课的 具体目标落实了,才能确保小学阶段

2、教学总目标的实现。因此,我们 教每课书,都要像于老师这样强 化目标达成意识,围绕课后作业题来 设计教学实施方案师:现在,先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有16个注=教材是原版本,现已有所调整O杂拥拼棵 剂喷器欺 负喘纷雾 吵汹蛮搬霉 小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书 上的拼音,你就认识?生:我认识"棵、"拼 O师=这个“拼”字你是什么时候认识的?生:我是一年级时认识的。那时有一个词是"拼音,O 生:我还认识“剂"、“吵”、“雾O 师:对她来说,近一半的生字都认识了。你读书的时候,只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识

3、?生:我还认识“杂、“器O 师=(老师指“纷")这个字有认识的吗? 生:认识,这个字读f e Ho师:你是怎么认识的? 生:我是在清明>这首诗里学的:里面有一句是“清明时节生:我还认识"搬 O师:你是在哪儿认识的?生:在我们家门口墙壁上的“搬家公司的广告上认识师:那是一些“野广告"0 看来,“野广告也有好处,可以帮助你认字。作为你,还要感谢"野广告"O这些字有没有 一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是=请 大家拿好书, 认真地读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。评:生字对学生来说并季都“生,这是因为“语文学

4、习的外延和生活的外廷相等O在此基础上进行识字教学,这就叫实事求是(学生读书,教师巡视指导)师=我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时,把自己不认识的生字的拼音写在生字的 上面。这样很 好。请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上(学生默读,边读边写拼音)师=读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。(学生读,教师巡视指导)师=书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。(请一同学读,其余同学跟着读)师=注意“欺负的“负,,单读时,读第四声。和“欺连在一起时读轻声。请接着 读。(学生读完,老师出示投影片)杂草一拥而上拼命一棵 化学除草剂喷雾器

5、欺负 喘气纷纷争吵气势汹汹 蛮不讲理 搬到 倒霉 师:看一看,这些字组成的词你会不会读?(指一学生读完)还有问题吗?生:"蛮我读不准。师:多虚心,有不懂的就问。谁来当她的 老师?(一学生站起来教读)生=“气势汹汹的"势我读不准。(一学生站起来教读)师:还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少 很有些字平时就会的。第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文,一边把不懂的词语画下来。nnnn们把不懂的词语写在小黑板上)(学生读课文,画词语,教师巡视。发给部分学生小黑板。让他师:请写好的小朋友把小黑板送过来。(学生纷纷送来老师把nnnn小黑板挂到大黑板上。这些

6、词酒是:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。(大家读词语)师=这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。(学生读课文,教师巡视)师:读完两遍的请举手。(学生举手)好,读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感 情就更好 了。请大家再读。(学生继续读课文)师:有的同学已经读到第四遍了。刚才有的同学问我(板书"蜡黄)“蜡黄的“蜡”的读音。请大家读字音。顺手在“蜡上面加上拼音。学生读la) “蜡黄是什么意思?就是 指脸色像蜡一样黄。第二

7、个任务基本上完成了。评:感悟,感悟,“感而后艸割O怎么 憾 ?主 要是诵读,读得多了,学生便能借助语言环境悟出语句的意思。认知心理学 告诉我们:人的已有的认识结构对于当前的认知活动会起到决定作用; 教师在指导学生理解某个词语或句子的意思时,所联系的语言环境可 视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个词语或句子与上 下文中的其他 语句的逻辑联系,便能比较容易地推知这个词语或句子 的意 思:于老师指导学生受复诵读课文,意在让学生充分感受课 文语言。从而为领悟词语或句子的意思创造良好条件师:哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确,但 愿意试一 试?( 一个同学举手)好,请你站起来。于老师很喜 欢这个小朋 友,因为她勇敢、敢试。请你试着读一读。(学生读得较流利。但读到“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说"时,"蛮读错了,但自己意识到后,就 改正了)师:请停下来。这个小朋友读得好不好?好在哪里?生=“蛮一开始读错了,后来又改正了。师:好,你听得真认真。于老师就喜 欢这样的同学,自己错了自己改正。请你再读读那一句。(学生读完那句后,接着读下去,教师相机纠正错误师:哪一位同学能不让老师教,就能读得正确、流利,还能有感(指一学生读。学生读得很好

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