《综合学习四》教案

1、综合学习四课文分析：本次综合学习包括四项内容，分别是阅读积累、好方法、口语交际和我的小笔头。积累包括采蜜集和读读背背。采蜜集采集的内容是谜语，这两则谜语仅仅是个引子，通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣，还可以自编谜语。“读读背背”栏目里选择了袁枚的所见，诗的大意是：牧童骑在黄牛背上，喷亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。“我的好方法”介绍的是读报、剪报的方法。口语交际的内容是“等我也当了爸爸、妈妈”。这个话题是用等我也长了胡子这首小诗开启学生思维的，后面的问题重在情感引导，目的是用孩子的切身感受说出自己的真实想法。

2、课上的口语交际可能就会成为孩子和父母沟通的一个伏笔。我的小笔头主要是写自己亲身经历的一种游戏。教学目标：1 .通过猜谜语引发学生搜集谜语的兴趣2 .背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。3 .“我的好方法”旨在培养学生读报的兴趣，掌握读报剪报的方法，养成积累的习惯。4 .读儿歌等我也当了爸爸、妈妈，围绕“爸爸、妈妈应该怎样当”这一话题，引导学生说明理由，培养语言组织能力及口语表达能力。5 .阅读范文攻城，学习写游戏的方法，根据亲身体验完成作文。教学重点：引导学生把游戏介绍清楚，最好能突出有趣。教学难点：展开大胆地想像。学具：多媒体课件、谜语卡片教学过程设计意图激发学生学习的兴趣，让 语文学习的形

3、式更加丰富。师生活动我的采蜜集（一）课件出示文中两则谜语。（二）学生思考、交流。（三）进行扩展：引导学生说出自己课明集的谜语进行竞猜。课件出示（四）鼓励学生自编谜语，进行互猜。读读背背课件出示古诗及学习要求（一）自读古诗，谈谈诗中都描写了心些景物?（二）再读古诗，说说自己的眼前出现了怎样的画面？（三）反复朗读，体会作者在诗中的感情，做到有感情地朗读并背诵。生活的（四）配乐学唱古诗所见。推荐课下搜集并背诵描写儿童经过学生不同层次的朗 读练习，理解古诗的意境，加 上配乐更是将学生情感推向 极致，最终达到背诵。古诗。我的好方法课件出示（一）这项学习应注重方法的传授， 用一份报纸为例，按读报、剪报的过

4、程，在实践中 掌握。（二）介绍读报的基本方法及步骤。 课件1.预读：又称跳读，跳跃式阅读。 标题”是预读的关键。从这栏跳到那栏,出示相关“读报先读从这版跳到那版，发现好的文章再仔细读。这样可了解报纸全貌，节省阅读时间“我的好方法”介绍的是 读报、剪报的方法，旨在培养 学生读报的兴趣，掌握读报、 剪报的方法，养成积累的习 惯。2 .略读：又称浏览式阅读。大部分文章可以先读大小标题，再读开头一个自然段及以下自然段的首尾句，然后读完最后一个自然段，就能大致了解文章讲了什么。3 .速读：需要读全文的，可抓住重要词语快速扫视，一目十行，快速浏览一遍，了解文章的主要内容。4 .精读：对于感兴趣的或重要的文

5、章，就要像读课文那样逐字逐句，读出感情，读出收获5 .比读：即比较阅读。在读过的其他书报中找到同类文章对比着读，看看有什么异同和启发。6 .剪报：对一些觉得可以做资料、有保存价值的内容，可剪下来贴在一个专门的活页本子上,便以后阅读、整理成册。口语交际（一）朗读诗歌，发散思维。1 .学生自由朗读诗歌。课件出示诗歌2 .教师引导学生思考：你希望自己的爸爸妈妈卜样做？（二）深入引导，诱发情感。在学生谈话的过程中教师适时地加以引导，了,清楚以下几点：出示相关课件1 .你最希望爸爸、妈妈改变的是什么？2 .你喜欢什么样的爸爸、妈妈？3 .假如你是爸爸、妈妈，你怎么当？（三）创意发言，尝试交流。学生自由发

6、言，可先在小组交流，思维和语言卜闸门打开以后，在全班交流。（四）互换角色，尝试沟通。教师引导学生家庭角色大转变，让爸爸妈妈想想：假如他们是孩子，而孩子当了爸爸、妈妈，卜们各自有什么想法呢？我的小笔头（一）读文，了解游戏，暗示写法。教师激发学生兴趣，揭示这节课的主题是“玩卜戏。”抓住学生瞬间的表现来评价，如学生的表情、学生此时的心情、学生的动作表现等，给学生卜个渗透：要随时观察人物的神情、动作、语言、卜倩。（二）出示“攻城”一文，进行朗读，归纳出游戏的要点。先在小组内讨论，然后班内交流。重点从以下几方面进行归纳（课件出示广1 .时间、地点、人物数量；2 .分组、口号、游戏过程；3 .人物的动作和神态，以及对待游戏这次口语交际用孩子的切身经历说出自己的真实想法，也为孩子和父母沟通埋卜一个伏笔。的态度。（三）游戏，体会过程，交融情感。这是爷爷、奶奶小时候的游戏，那时没有电脑，没有游戏机，但他们玩得很开心、很快活。究竟这游戏有什么魔力呢？我们也去玩一玩，好吗？和学生们一起亲身体验。（游戏时注意不要选择硬化的地面）（四）交流，传递情感，归纳写法。学生交流玩游戏时的情景和场面，教师点评。总结：1.在场景描写中交代时间、地点、人物。2.