绿叶的梦教学设计范文

1、绿叶的梦教学设计范文绿叶的梦教学设计范文（一）知识与技能，正确认读本课生字，能联系上下文理解碾磨.启蒙、标本.觅食.洋溢.清热明目、除痰止渴等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。了解顿号的用法。（二）过程与方法：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；理解课文内容，抓住描写孩子 们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们 的乐趣和作家所要传达的情感。（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。课前去搜集树叶，去制作树叶作品。2、带己童年生活的照片。1.学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。2.教师展示

2、童年生活照片。3.师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。揭题：绿叶的梦1.初读时，学生遇到生字或不理解的词语,鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3.采用多种方式去理解词语。如：联系上下文理解觅食洋溢等词语；通过，查资料弄懂标木的意思；碾盘可以通过展示图片让学生认识；启蒙清热明目除痰止渴 等词语则可以结合学生的实际生活去理解。4、检查读文情况:教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。学生再读课文，要求一边默读、一边想：读完课文后，你有什么感受？是从文

3、中哪些词句感受到的？勾画有关的重点词句，并在 书旁写下批注。2.引导学生交流读后的感受、体会。3.教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受.谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达岀来。要边读、边想象文 中描写的情景，读出情感来。品读时要让学生入情入境，去美美地阅读，细细地品味，体会绿叶给作者童年带来的欢乐和作家的情感。同时，在熟读的基础上, 背诵要求记忆的段落。4.在学生阅读的过程中，如果出现疑问，则鼓励学生大胆质疑,并自己尝试解决。5.总结.是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐于我们生存的大 自然，于我们熟悉的生活。同学们，会

4、创造快乐的孩子永远不会寂寞, 我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的.难以忘怀的 童年。1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写，如注意不要把汇字的左半部写成工；戒字的撇不要丢掉；垂字书写时要做到布局均匀、紧凑。1抄写字词。2.背诵第五自然段。1认读生字词。2提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。L自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么?（如.绿叶最使我着迷）2绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点?（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）3同学们请

5、看，多快乐的场面!（播放录像）4通过看录像，你们看到了什么？（我们采集绿叶的快乐）5.默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾岀来，认真读一读。6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）7教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画而，并把想象的内容说出来。8.绿叶不仅单带给我们快乐，还让我们了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容）提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。2读到这里，你想对老师说些什么？1结合自己对课文的理解，回答问题课题为什么叫绿叶的梦？2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4总结语.作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕 作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于3.4.创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为 自己留下美好的童年记忆。1.小组同学互相说说自己的童年生活。2.指名把最有趣的童年生活说给大