《城南旧事》教学设计

1、城南旧事读书交流会正蓝旗直属第一小学 刘福华一、谈话导入，激发情趣。同学们，这学两个月我们共读了城南旧事这本书。这节课，我 们就通过讨论、交流、合作的方式，分享自己的阅读收获，读以致用， 对我们的写作能有所帮助和启发。二、走近作家，交流资料让我们先走近作家 林海音。 你收集了哪些有关她的资料？ （指 名回答，不要重复回答。 ） 课件出示：林海音： 原名林含英，小名英子，1918年生于日本，1948年返回故乡台湾。她 在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，出版了众多文学名作，被 称为台湾文学 “祖母级的人物 ”。迄今为止， 已出版十八本书。 她在城 南旧事出版后记中写道：“我是多么想念童年住在北

2、京城南的那些景 物和人物啊!我对自己说，把它们写下吧，让实际的童年过去，心灵的 童年永存下来。 ”三、读懂主题，学会选材1、请大家回忆一下，这本书讲了哪几个故事？ 课件出示：（1）惠安馆（2）我们看海去（3）兰姨娘（4）驴打滚（5）爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子2、小说是以林海英713岁为背景的一部自传体小说， 五年时间发 生了很多事，作者为什么选择了这样几件事呢？ （整部小说弥漫着一种淡淡的哀愁，表达了作者对童年生活的眷恋和 怀念，书中的几个故事，每个人物最后的归宿都是“离别 ”，随着他们 的渐行渐远，林海英的童年也一去不复返。 ）3、我们在习作中，也要注意根据文章的主题选择材料。四、聚焦

3、人物，个性解读1、看到这些故事的名字，你的脑海里出现了那些人物形象？ 秀贞、厚嘴唇的青年、兰姨娘、宋妈、妞儿、爸爸等。2、这么多人物，有主要的，有次要的，不难发现，贯穿所有故事的中 心人物是英子。其他的都是英子以她的眼光写的各色各样的人。在你 的心目中，英子给你留下了什么印象？你能不能结合书中的内容谈一 谈？（可以结合书中的某个清洁或片段来谈）学生自由回答， 在评价时，注意从学生的回答中捕捉人物描写的方法。3、同学们刚才的感悟和回答就是对书中人物形象 “小英子 ”的分析和评 价，只有抓住人物形象进行解读，深入分析人物的性格特点，才能加 深对作品主要人物和中心思想的理解。在不知不觉间，同学们已经

4、学 会了评价人物的方法。课件：评价人物方法引导： （1）人物的性格表现在其外貌、语言、神态、动作、心理等方面。 （2）人物的性格不是单一的，要从不同角度给予评价。五、品读人物，学会描写1、用我们掌握的评价人物的方法，根据不同的人物分组交流。2、安排好组长，小组长组织组员交流，讨论，归纳，总结。3、选择代表给全班汇报。并与小组内人员互动。4、一个个人物鲜活、生动，栩栩如生，都给我们留下了深刻印象。我 们在自己的习作中塑造人物也要从人物的语言、动作、神态等方面， 表现出人物的性格好特点，万不可 “千人一面。 ”六、感悟情感，个性表达1、1982年，城南旧事这本书被改编成了电影，获得了“中国电影金鸡奖 ”。播放视频送别 ，在一次次骊歌声中，英子送别了一个有 一个熟悉的人，最后连最亲爱的爸爸也与她阴阳两隔，至此，她的童 年一去不复返。2、同学们，你的童年有哪些精彩的回忆， 请你课后动笔写下自己或怅 然若失获精彩纷呈的童年故事。七、课外推荐总结1、谈谈自己收获。一本书读下来，有时就剩下几句话，而这几