《乡下人家》教案

1、21乡下人家【知识与技能】1、认读 5 个生字，会写 14 个生字。正确读写 装饰”禾“谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】朗读 品味 理解 背诵 感受【情感与价值】1 1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活 的兴趣和热爱。2 2、围绕 走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。【教学重点、难点】了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣 和热爱。【教学时间】 两课时。【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入课文（1、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区。第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。（也可以用书上的几幅插图代替

2、）看到这两组图片，你想到了什么？）2、 同学们，你们去过乡下吗？对乡下生活了解多少？请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？3、 有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第 21 课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。（板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容1、 小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的 生活给你留下了怎样的印象？2、 说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生字，练习朗读1、出

3、示自学指导” 自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 练习将课文读通顺。2、检查自学成效： 出示有生字的句子让学生练习朗读， 在朗读的过程中相机指导率、巢 的生字的书写。：1乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。2青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。3有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。4从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林 中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来

4、走去。5即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。6他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。7天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋 友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。8那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进 入梦乡。 指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？（师板演）率巢 你喜欢那个部分，就来读一读，如遇到不明的地方提出来交流。 分段 朗读全文，提出不明白的词语集体交流。过渡：生字的学习除了读、写，我们还要理解词语的意思。有哪些词语是不理解的吗？（ 3 八 理解部分词语。（注意小结学习方法：联系上下文、联系生活实际

5、等。）时令”季节。 捣衣”洗衣服，捣是捶打。向晚”将近晚上。二、朗读课文，想象画面1、 朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？2、 集体交流，归纳总结：你来归纳一下本文讲了那几个场景？举一个例子如：第一自然段在什么地方？讲了什么？（屋前挂架）屋前瓜架场院群鸡河边捣衣门前种花河中群鸭门前晚饭屋后竹笋归巢飞鸟）三、朗读课文，整体感知1、 自读课文，边读边想：同学们，说一说乡下人家给你留下怎样的印象？读完课文， 课文哪一小节 概括了乡下人家的特点？2、 交流朗读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。3、 朗读最后一段，理解 独特”迷人”的含义： 朗读最后一段，一边读一边想： 独特”和 迷人”在

6、这里是什么意思？ 理解 独特”迷人”的含义，进而理解整段话的含义。独特”是指独有的，与众不同的；迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都 有着自己独特的、很吸引人的美。4、 读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家独特”、迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、 独特之美的语句做上记 号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的 画面。5、 说说你认为乡村生活最美的地方。四、品读语言，感受美景。1 1、你最喜欢哪一个场景？(1) 、这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊！你最喜欢哪 一个画面呢？选出来，美美的读一读，

7、和同桌交流一下。(2) 、生自由读句段，同桌交流，师巡堂指导。(3) 、班级代表反馈。 师：谁能来分享以下你喜欢的场景呢？美美的把有 关句子读一读吧。(4)、指导读书。 重点学习场景“雨后春笋”几场春雨过后， 到那里走 走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(1) 、如果老师将“探出头来”换成“长出来”？这么换掉，好不好？(换词 理解)预设：“探”是作者运用了拟人的手法，写活了机灵、活泼、可爱的小 春笋。小结：拟人化的春笋，真是描写的活灵活现啊！这种拟人的修辞手法正是作 者将文章写成功的技巧之一，在以后的写景文章我们也可以多多的运用。弓 I 读：是的，这么淘气、好奇心的笋娃娃，一下

8、子蹦到咱们面前啦！咱 们一块来读读这个句子。(2) 、可是，这么淘气的笋娃娃只有一个吗？从书上的哪里可以感觉到？(抓 重点词理解，“成群”)弓 I I 读：看！咱们笋娃大大小小、高高矮矮、出来的越来越多了。多淘气、 多有生机、多有好奇心啊！再来读一读这句话。过渡：现在就请同学们把描写“雨后春笋”的句子背一背吧。（3 3）、试着背诵“雨后春笋”画面的句子。五、总结全文。过渡：乡间的美景真是让人看也看不够啊！让我们和作者一起发出这样的赞 美一一乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。除了这（淘气、有活力）的春笋，你还喜欢哪一个画面呢？下节课我们再继续来 分享。六、布置作业朗

9、读课文，把你喜欢的段落抄下来。抄写生字新词。搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍，可以问问 爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历 ）第二课时一、复习词语，导入新课1.1.出示生词卡片，指名朗读2.2.作者在文章中主要向我们展示了哪些独特、 迷人的风景呢？学生看板书齐 读：屋旁搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃 晚饭、夜静催眠曲二、师生合作学习其中一幅，教给学习方法。这节课我们继续学习乡下人家画面 1 1:屋前搭瓜架（1 1）让我们来读课文，谁最勇敢？读读第一自然段？指名读， 边听边想象这是一幅怎样的画面。（2 2）说画面：你看到了什么？（3 3）

10、你觉得这段中哪一句最能体现乡下人家景色的独特、迷人？重点理解句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（课件出示）朗读并理解：这里的装饰指的是什么？为什么更可爱？从事物的颜色、形状、生命特征等方面体会对比写法，感受乡下人家质朴自然的乡情。能用你的朗读来表 现乡下人家的“可爱”吗？2.2.小结学习方法。（课件出示）方法一：抓住重点词句，体会用词的准确；方法二：图文结合，在头脑中形成画面；方法三：有感情地朗读，感受乡 下美景三、小组合作学习剩下几个画面。接下来老师要请同学们以小组合作学习的形式来学习剩下画面， 第一小组学习第

11、 2 2自然段；第二小组学习第 3 3、4 4 自然段；第三小组学习第 5 5 自然段；第四小组 学习第6 6 自然段。请各组以确定的学习内容，运用刚才的学习方法，交流阅读感 受，达成共识，然后在小组讨论，再在全班交流，给大家五分钟时间。四、全班交流小组学习成果。画面 2 2:门前种鲜花（课件出示）（第一小组）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大 家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理 菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 句。“朴素”和“华丽”本来是相对的

12、，为什么课文中却说“朴素中带着几分 华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所 以,）（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家 风光。画面 4 4:院里鸡觅食（课件出示）1 1、 刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写 鸡觅食的一段，谁 描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出 了什 么？2 2 、你为什么会这么读？3 3、（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干 什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。 画面 5 5:

13、河中鸭嬉戏（课件出示）1 1、那河中的鸭子呢？谁读读？2 2、你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。） 带着我们丰富地想象再读读这段话。画面 6 6:门前吃晚饭（课件出示）1 1、指名读，“天高地阔”表现在哪里？朗读重点句：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好 友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。2 2、说话训练：你有过这样的经历吗？说说你的感受。画面 7 7:夜静催眠曲（课件出示）1 1、秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听。（音 乐：纺织娘）你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？五、激发兴趣、课外延伸1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次走进田园”的综合活动吧！2、 读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活 动:（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3、各组交流，汇报自己