7火星——地球孪生兄弟

1、“学程导航”课时教学设计施教时期年 月 日9 / 8教学内容火星一一地球的“孪生兄弟”共几课时2第几课时1新授1 正确、流利地朗读课文。教学目标2 学会本课本课 5个生字，其中绿线之间的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语结合课文了解“孪生兄弟”的意思教学3 能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。 正确、流利地朗读课文。重难点教学资源由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义火星概况火星（Mars）是距太阳第四远，也是太阳系中第七大行星。公转轨道：离太阳 227940000 千米，太阳系八大行星之一，按离太阳由近而远的次序 计为第四颗，比地球小，公转周期约687天，自转周期约 2

2、4小时37分。公转周期：约687天.自转周期：24小时37分22秒.行星直径：6794千米.质量： 6.4191e20 吨.火星被称为战神，这或许是由于它鲜红的颜色而得来的，所以火星有时被称为“红色行 星”。火星在史前时代就已经为人类所知。由于它被认为是太阳系中人类最好的住所（除地球 外），它受到科幻小说家们的喜爱。第一次对火星的探测是由水手4号飞行器在1965年进行的。人们接连又作了几次尝试，包括1976年的两艘海盗号飞行器火星的轨道是显著的椭圆形。因此，在接受太阳照射的地方，近日点和远日点之间 的温差将近 160摄氏度。这对火星的气候产生巨大的影响。火星上的平均温度大约为 218K （开尔

3、文，温度单位，即从绝对零度-273.16 C开始的摄氏度）（-55 °C，-67 T），但却具有从冬天的140K （-133 C，-207 T）到夏日白天的将近 300K （ 27 C，80 T）的跨度。尽管火星比地球小得多，但它的表面积却相当于地球表面的陆地面积。除地球，火星是具有最多各种有趣地形的固态表面行星。地球：地球形成自46亿年前，大约在16亿年前地球每昼夜只有9个小时，比现在自转快的多，每年约有800多天；到了 6亿年前，每昼夜延长到了20个小时，年缩短到 440天，地球正在逐渐放慢自转速度，原因可能主要是月球的潮汐引力作用。一般认为，地球的形 成起源于太阳星云分化物。从

4、我们身处地球的视角看来，我们这个行星是非常巨大富饶，为似乎无穷尽的空气所包 围的；然而，宇航员从太空看来，地球只是个瘦小的球体，被一层薄薄的仿佛一吹就散 的大气所围绕。对一个空间旅行者来说，在深邃黑暗的空间里的地球，蓝色的海域、棕 色或绿色的陆地与白皑的云是异常醒目的。地球是距太阳第三颗行星，距离有 1亿5千万千米（9320万英里）。地球绕太阳公转一 天为365.256个地球日，自转一周为23.9345小时。地球是太阳系中唯一一颗有生命定居的行星。它的快速自旋与炽热的镍铁内核产生了足 够的磁场，与大气配合保护我们，抵御来自太阳与其他星球的辐射。大气层还保护我们免遭流星的侵袭，它们中的大多数会在

5、到达地球表面前烧毁。预习 设计1 把课文读三遍，能做到正确、流利。想想火星有什么特点。2画岀课文中由生字组成的词语，抄写两遍。结合课文内容或借助工具书理解下列词语：陨石家常便饭逃亡孪生裹挟3 读读有关火星和地球的资料4 .补充习题一、二、三学;程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1.理解什么是“孪生兄弟”，知道“孪生兄弟”最主要的特征。（经 常所说的双胎胎。长相很相似）2濮题3.理解课题。（火星和地球这两颗星球有相似 之处；破折号表示解释、说明的意 思。）第二板块：展示预习（15分钟）生字词1 .开火车读，齐读，相机正音。2 交流自认为较难理解的词语。 陨石：含石质较多或全部为

6、实质的 陨星。家常便饭：比喻经常发生，习以为 常的事情。孪生：两人同一胎岀生。裹挟：（风、水流等）把别的东西 卷入，使随着移动。3.学生展示，组内批阅。大家认真倾听，注意边听边思考 每个自然段写了什么。相互评议。第三板块：整体感知（7分钟）【学程单1】默读课文，思考：课文可以分 为几部分？每部分分别讲了些什 么？第一板块：走近课文1. 在生活中，我们经常听说某人与某人是孪 生兄弟，你们知道什么是“孪生兄弟”吗？你们知道“孪生兄弟”最主要的特征是什么？2. 今天，我们要学习一篇课文，板书课题后 齐读。3. 能说说你从这个题目上读懂了什么？4. 那火星到底是一个怎样的球体？它为何和 我们人类生活的

7、地球称“兄”道“弟”呢？ 它们究竟是怎样的相似呢？我们一起来学 习。第二板块：预习导学出示生词：熔岩陨石彗星尘暴蒸气拍摄孕育缺陷证实裹挟指名一名学生展示交流补充习题第一题。扫除了字词障碍，现在我们来朗读全文。请1 8号同学来分自然段朗读。第三板块：整体感知1. 课文介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。（注意：看看哪些自然段的关系非常近，可以划在一 起的。冋桌可以商量商量。）2. 简要交流，帮助学生理顺课文的层次。（1）读词语岀小：第一组：孪生兄弟 干涸的河床裹挟陨石（纠正字音） 第二组：蒸发（强调 笔顺）熔岩（熔扩词区分与“溶”的 区别）（2）你能用上面的词时间：5分

8、钟2.交流：第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的两种 来源。第三段（6-8）阐述地球上能留 下水并孕育生命而火星却不能 的原因。第四板块：学习第一部分（6分钟）【学程单2】 为什么人们把地球和火星称为 太阳系中的“孪生兄弟”？自由 朗读，思考。 学习时间：3分钟。2 指名口头填空.第五板块：指导写字（7分钟）1. 写好较难写错的字2. 用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。第六板块：明确任务，完成作业。（1分钟）第四板块：学习课文第一部分1 任务驱动2 指名口头填空：火星和地球长得太像了 一一同样有，同样有，同样有，同样是，甚至。因此人们把它

9、们叫做 “”。3.过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和 差异之处呢？下堂课我们再作研究。第五板块：指导写字重点指导学生写好较难写错的字。1. 岀示生字，学生交流自己发现的生字特征。2. 用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字 部分。第六板块：布置作业语结合课文内容说 几句话吗？你知道这是什 么句式吗？（排比 句）句中的四个“同 样”让我们读起来有 什么感觉？（火星和地球之间 十分相似）而且我们 读起来也非常有气 势。看来把地球和 火星称为太阳系中 的“孪生兄弟”真是一 恰如其分、名副其 实、十分形象、顺理 成章难怪人们 把地球和火星称为 太阳系中的一一“孪 生兄弟”。谁能通过朗 读让大家感受到火

10、 星与地球之间极大 的相似程度，好比“孪 生兄弟“。（突岀“太像了”、四 个“同样”、“甚至”、“难 怪”等词。）作业设计1有感情地朗读课文。2 .完成一课一练一、三。 思考：地球和火星这对“孪生兄弟”有什么不同之处？为 什么会有这种不同？查资料，了解太阳系的“八兄弟”。“学程导航”课时教学设计施教时期年 月 日教学内容火星一一地球的“孪生兄弟”共几课时2课 型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白 两者之间的相似与差异之处。3 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学 重难点理解课文

11、内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两 者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学 资源火星的轨道是显著的椭圆形。因此，在接受太阳照射的地方，近日点和远日点之间的温差将近160摄氏度。这对火星的气候产生巨大的影响。火星上的平均温度大约为218K（开尔文，温度单位，即从绝对零度-273.16 C开始的摄氏度）（-55 °C，-67 T）,但却具有从冬天的140K （-133 C，-207 T）到夏日白天的将近 300K （ 27C，80 T ）的跨度。尽管 火星比地球小得多，但它的表面积却相当于地球表面的陆地面积。预习

12、 设计1 练习正确、流利、有感情地朗读课文。2 完成一课一练知识窗学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入（5分钟）1. 复习：为什么把火星和地球称为"孪生兄 弟”？ 口头填空。2. 火星和地球真是一对“孪生兄 弟”！既然它们这么相似，我们人 类现在能不能在上面居住呢 ？（不能，因为火星上现在没有水。）第二板块：精读探究，走近火星。（30分钟）学习第二段1. 观看一组火星的图片，说说感受。2. 科学家是怎么证实火星上曾经 有水的呢？自读第二自然段，找岀 相关的句子读一读。3. 交流，齐读相关句子。【学习单1】 默读第3 5自然段，思考：火 星上最初的水是从哪里来的？画 出相关句子

13、。 假如你就是火星上的一颗小水 滴，你能说说你是怎么来的吗？学习时间：5分钟。第一板块：复习导入1 通过上节课的学习，我们知道火星与地球 十分相似，它们同样有，同样有， 同样是，所以，人们把它们称为太阳系 中的孪生兄弟。”2. 火星和地球真是一对“孪生兄弟”！既然 它们这么相似，我们人类现在能不能在上面 居住呢？3. 水是生命之源。没有水，就不能孕育岀生 命。听说火星曾经也有水，那原来的水为什 么没有留下呢？今天这堂课，我们一起走进 火星，共同来探究这些问题。第二板块：精读探究，走近火星。学习第二段1.观看一组火星的图片，说说感受。2 .板书：火星曾经有水科学家是怎么证实火星上曾经有水的呢？自

14、 读第二自然段，找岀相关的句子读一读。3. 交流，岀示相关句子，齐读。4. 可见火星有水的推断是有科学根据的。5. 那火星上最初的水是从哪里来的？请默读 第3、4、5自然段，画岀相关句子。然后请 在小组里简要介绍火星上水的两种来源的推 测。比较句子：人们把地球和火星称 为太阳系中的“孪生 兄弟”，并由此推测， 火星和地球一样有水4交流：彗星和陨石风暴带来。(1) “家常便饭"说明这种事情 经常发生。司空见惯、习以为常。 用“家常便饭”造句。(2) 读着这段话，你仿佛看到了 怎样的画面，听到了怎样的声响？(3) 再次齐读第3、4自然段，边 读边想像。地下矿物中带来。(1) 岀示火山喷发

15、图片，仔细观察。(2) 自读课文第5自然段，思考：矿物随熔岩释放出来以后，那矿物中的水哪去了呢？和同桌交流。3 观察从宇宙飞船拍摄的火星照 片，说说这些河床和峡谷告诉我们 什么？齐读第5自然段最后一句。学习第三段【学习单2】 读第6自然段，思考：这一句在 这起什么作用？ 默读课文，思考：火星与地球， 同样是行星，环境相似，水的来源 相似，为什么地球上的水不但能留 下来，而且孕育岀了生命； 而火星 上的水原本可能比地球还多，为什 么没能留住呢？ 学习时间：3分钟。2 小组交流。3.推荐一个小组汇报。6交流：彗星和陨石风暴带来。岀示句子：当时，这兄弟俩都没有水，没有 生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到

16、彗星和陨 石突如其来的袭击。当时，太阳系内由无数 大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常 便饭。(1) “家常便饭”说明什么？可以换成哪些 词语呢？用它造个句子？(2) 读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面， 听到了怎样的声响？(3 )对，读书，就要这样边读边想像。我们 不光要看到天体碰撞的画面，还要听到天体 碰撞的声音，再次齐读第3、4自然段。过渡：持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给 火星送去了最初的水。其实，和地球一样， 火星上的水可能还有另一种来源。地下矿物中带来。岀示句子：在兄弟俩诞生之初，水的成分就 已经潜藏在一些矿物中。(1) 岀示火山喷发图片， 教师描述：当火山 爆发时，这些矿物便分

17、离出来，随着熔岩释放出来。(2) 可矿物随熔岩释放岀来以后， 那矿物中 的水哪去了呢？请自读课文第 5自然段，冋 桌交流。(3) 岀示从宇宙飞船拍摄的火星照片， 这些 河床和峡谷告诉我们什么？对，齐读第5自 然段最后一句话。5 总结：从刚刚的交流中，我们认识到了火 星上原来的水一个方面是由一一带来；别一 个方面是由一一带来的。即使是猜测，也是 要有科学依据的。学习第三段任务驱动和生命存在。科学及研究分析了火 星的照片资料，发现 了干涸的河床，该河 床宽达上百千米，远 胜过今天地球上的亚 马逊河。2004年3月 以后，人类通过对火 星岩石的钻孔分析， 进一步证实了火星上 曾经有水的推断。(1)

18、这是一篇科普文 用词非常准确，这两 句话中从哪里体现了 用词的准确性？(2) 为什么一句中用 “推测”，一句中用“推断”呢？(3) 哪句话又能证明 推断的可信性呢？(4) 小结：这篇文章 （设问，起过渡作用，能吸引读 者的阅读兴趣） 学生结合课文内容回答。 （作者用形象化的写法写岀了气体脱离火星表面的过程，"一去不复返、集体大逃亡、裹挟着” 赋予气体以人的性格，特别生动。） 原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力 也小多。 科学家又是怎么认为的呢？引 导读句理解“而”点评指导。第三板块：总结全文（5分钟） 1“为什么说火星是地球的孪 生兄弟'？”2.齐读全文，作内容的整体回顾 与把握。导学1. 读第6自然段，提问：这一句在这里起什 么作用？2. 默读课文，思考：火星为什么没能留住 水？3. 出示具体描述的句子，读一读。你最喜欢 这句话中的哪些词语？觉得用得很妙，请来 品一品。4. 水是生命的源泉，地球上的生命得以生生 不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不 存在生命了。你怎样认为呢？5 科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”6 .可见，在没有充分的科学根据可以证明