低结构活动(精)

1、中文Word文档库本文由【中文 word 文档库 】 搜集整理。 中文 word 文档库 免费提供海量 教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档首届“普陀杯”幼教青年教师评优活动计划（2006 年 10 月 25 日）上海儿童世界基金会普陀幼儿园一一徐茗去区角活动设计思考：我班正在开展的主题活动是我爱我家。根据孩子的经验，我们预设 了几个与主题相关的个别化学习内容，女口：“手的秘密”“全家福” “不一样的房 子”“爸爸妈妈小时候玩的游戏” “娃娃家”等。手的秘密”源于我们的一次资料 收集爸爸的手，我在这个区角中逐步地投放了一些材料，先是大人的 手印、放大镜和一些

2、测量工具，让幼儿在比较时能选用；接着我又投放了 标有数字的手形玩具，使孩子在比较的过程中融入一些“ 5”以内的数经验； 而后根据主题的进展和走向，拍摄了一些幼儿园里工作人员和他们用手干 活的照片，目的是让幼儿在看看、想想、连连的过程中体验手的本领。孩 子从家中带来了“全家福”我利用这个素材，提供多种维度（材质、颜色、 形态等）的材料，鼓励幼儿根据自身经验和意愿大胆装饰表达。“爸爸妈妈小时候的游戏”既是民间游戏，又富有本土化的味道，我主要选择了“三子” 的内容展开，其间家长参与了这些游戏，孩子也对这些游戏感到有趣，我 们根据孩子的年龄特点对游戏规则做了一些简化调整。“不一样的家”是家长与孩子的共

3、同制作，我把这些制作都展示在阁架上，一是为了孩子们能互 相观察比较，二是进一步体验家、家人与自己的一些关系。此外，还有一 些非主题的活动，如：听声音一一是我针对孩子在平时倾听时发生的一些 问题特意设置的，重点关注的是孩子倾听习惯的养成和听辨能力的发展。 生活区所提供的食品、餐纸也体现了孩子的多元选择和自我服务这些 材料基本上是以低结构、多层次、多纬度来呈现的。同时我也关注到了课 程的平衡，使幼儿在共同生活、探索世界、表达表现的过程中有所发现、 有所发展。活动内容与材料投放共同生活：A、“一茶一坐”材料：上海特色小吃、食品若干、两种饮料、茶杯、餐盘、各类纸巾等。B、娃娃家中文Word文档库材料：

4、分隔好的“一室一厅”相应“家具”及“电器若干成品和半成品。 关注要点：幼儿招待客人的意识和做法。A、材料：B、材料：探索世界：家用小电器各种型号的电池若干，小家电（电动牙刷、小电扇、剃须刀等） 手的秘密大手和小手的记录、手形数字玩具、相关照片、放大镜等 关注要点：幼儿的发现及方法C、爸爸妈妈小时候玩的游戏（顶橄榄核、打弹子、刮片） 不同图形的游戏场地、底盘、大小不同的门洞等。D、听声音材料：MP3、记录表表达表现：A、 全家福材料：照片、粗细不同、颜色不同、质地不同的线材、豆类、瓶罐、粘合 材料等关注要点：幼儿在制作立体相框时的思考和方法。B、 音乐区 材料：各类敲击乐器、材料、相关音带 分享

5、交流：根据幼儿的现场游戏情况及关注的要点展开。*集体教育活动我的小手我的家设计思路：我在预设这个活动时的思考是：（1 ） “我爱我家”的主题活动已经进行了一段时间，我们在生活、游戏、学 习各个板块展开了相关活动和学习。通过这些活动，孩子们知道了每个人 都有自己的家，各自的家又有着许多的不同，如地址、家庭成员、家庭的 住房等，但对自己与家和家人的关系还没有更多的、较为深入的思考。（2）在中班上期如何引导幼儿进一步体验自己与家人的关系，我认为需要有一个孩子相对比较熟悉的载体，这个载体既要方便有趣，又要有一定的 象征意义，于是想到了 “手”首先，“手”是每个人都有的，其资源获得比较便 利，也比较符合

6、中班上期幼儿的认知特点；其次，我班孩子曾收集过“爸爸中文Word文會库的手”的资料；第三，“手”从外观上看：五个手指长在一起不分离，用其比喻 一家人生活在一起的关系比较贴切，孩子易于接受；从引导幼儿观察上来 说：每根手指的不一样也许就蕴含着家人的外貌、工作、在家庭中的地位 和所发挥的作用是不同的；从情感上说，家人的手为孩子们的成长做了许 多事，孩子看得见、摸得着，容易引发共鸣；从孩子发展的角度来思考， 在感受成人“手”的作用本领时能自然联系到自己的手，思考我们的手能为 家人做些什么（3）在设计中，我考虑通过幼儿的经验再现一一经验联想一一经验表达来 展开活动，活动形式融说、看、画、比等为一体，鼓

7、励幼儿积极思考、大 胆联想、清楚表达。活动目标：1、在观察、比较、联想的过程中引发幼儿对手指与家人、家人与家关系的 思考，有进一步关注家人的兴趣。2、鼓励幼儿用语言、绘画等方法大胆、清楚地表达自己的想法。活动准备：手形记录纸、笔等活动过程：一、说说我的手相关提问：1、“手妈妈”的五个“手指宝宝你们认识吗？2、五个“手指宝宝”长得一样吗？有什么不一样？3、你最喜欢哪个“手指宝宝”？为什么？（重点关注幼儿的观察、比较和“喜欢”的理由）二、从我的五个手指联想我的家人相关提问：1、你们的家里有谁？2、如果用“手”比做自己的家，你会用哪个手指表示家里的 谁？幼儿在手形纸上画上自己联想的家人。（重点关注：孩子的联想及对家人的了解）三、交流分享自己的想法和理由相关提问：1、你为什么把“XX指”比作家里的