先天性行为和学习行为

1、先天性行为和学习行为一、学情分析 :八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征， 这为新的知识的学习奠定了 认知的基础。他们热爱大自然， 对新奇的事物充满好奇。 教师应充分利用学生这 一心 理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。由此确定了 以下的教学内容。二、教材内容分析：动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域， 动物行为的知识与人类生 活和生产密切相关。动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十分 重要的。动物的行为多种多样，大致可分为先天性行为和学习行为两类。本节教材在 讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行 罗列，

2、而是通过“资料分析”、“探究菜青虫的取食行为”、“探究动物的绕道取食 行为”等活动，倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解 行为形成的本质和意义。三、教学目标：1区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3尝试制定探究计划，编写探究报告。4认同人类学习和自身学习的重要性。5通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。6通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。四、教学重点 ：(1) 、动物行为对其生存的影响(2) 、区别动物的先天性行为和学习行为(3) 、探究实验的实施(4) 、

3、认同人类学习或自身学习的重要性五、教学难点：(1) 、区别动物的先天性行为和学习行为(2) 、探究实验的实施六、教学策略 :不完全实验探究策略 合作学习策略七、课前准备：教师： 提前作好可用于教学的动物行为相关资料的搜集整理、视频材料的准备、课 件的制作等。学生：观察一些常见动物的行为和饲养过程中的习惯动作并做好记录等。八、课时安排： 一课时九、教学过程 ：教师：请问哪些同学饲养过小动物？学生：（纷纷举手） 教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？ 学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、鸡、鸽子等。 教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享 好吗？学生

4、：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。 ） 教师：同学们说得很好。 这些可爱的小动物就在眼前一样。 小动物要吃东西、 要睡觉，这些用你教吗？学生：不用。教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性 行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎 样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？学生：得训练它。教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才 同学们提到的动物的行为有很多， 比如：小猫吃奶、 鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、 蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是 后天获得的？学生：我认为小猫

5、吃奶、 鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、 大雁南飞是生来就有的， 而鹦鹉学舌是后天获得的。学生：我认为大雁南飞是后天获得的。 教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什 么？学生：跟遗传有关。教师：对，请同学们阅读书中资料 1 和资料 3，你认为先天性行为对动物有 什么意义？书中的资料 3 给你怎样的启示？学生：书中资料 1和资料 3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且 由动物体内的遗传物质所决定的行为， 是先天性行为。 先天性行为有利于动物生 存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。教师：同学们说的很好。 请同学们再对比书中资料后讨论不同动物学习行为 相同吗？这

6、说明什么？学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成所需 的时间就越短。教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？学生：有。教师：学习行为对动物有何意义？ 学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。教师：请同学们阅读书P37 “狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类 有怎样的意义？这对你有何启示？学生：人类的学习行为复杂、 多样，这使人类更好的适应环境， 并改变环境。 作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。教师：同学们说的很好， 学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作 用，由生活经验和学习而获得的行为。 人类是动物界进化等级最高的类群， 人类 的学

7、习行为也是动物界中最为复杂多样的。 同时，从某种意义说， 人类的生存质 量也更多地依赖学习行为。 人类有复杂的语言文字， 有着其他任何动物都没有的、 依靠第二信号系统的学习行为。 面对信息时代的到来， 人类应该具有终身学习的 愿望和能力。 人类大脑的发育， 人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学 习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。 所以对于一个人来说， 技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。 这样一个人才能得到 更健全的发展。“少壮不努力， 老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时 光，努力学习，增长才干。教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学

8、习行为，大家对这个 问题还有争议。 其实有些动物的行为， 如鸟类的迁徙和鱼类的洄游， 都是本能和 学习结合的结果，不能绝对化。教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为 呢？学生：可以观察、实验。教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题， 了 解探究活动中需注意的问题， 如对照实验的设定等。 在此基础上， 确定本组或个 人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计 划，组内要积极交流，完善计划。 （课后进行探究活动，尝试编写探究报告。 ） 教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比。十、交流总结：师生讨论：动物的行为分先天性和学习行为，先