《花钟》教学设计（教学实录）.doc

1、花钟教学设计（教学实录）花钟教学设计（教学实录） 一、教学目标：1、学生要会认识“芬、芳”9 个生字，会写“斗、芬”等 13 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 3、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。4、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。二、教学重点、难点：能借助关键语句说出第一、二自然段的大意，能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处并借鉴课文的表达进行仿写。三、教学过程：（第二课时） 1、激趣导入。师：同学们，这节课，我们共同来学习 13 课- 生：花钟。我们一起来读读课题

2、。师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗？ 师：同学们都没有见过用花草做成的钟，是吧？嗯，看，在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的-钟，（点课件）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，还有在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征，这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。2、整体感知，初识“花钟” 师：课文读过了吗？ 生

3、：读过了。师：课前能够预习，这是一种很好的学习习惯。（点课件）现在，就请你们轻轻地把书翻到第十三课，再去读读课文，注意要把生字新词读准，把课文读懂读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件），我们一起来看一看。想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？明白了吗？ 生：明白了。师：开始读课文吧。生读课文。师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。生：我知道了有些花是几点开放的。师：你说你知道了有些花是几点开的，是吗？ 生：是。师：那你都知道哪些花是几点开的？是不是很多种？ 生：嗯。师：那就是不同的花都是在不同的时间开放的。生：对。师：这就是课文第一自然段的内容。师：还有谁知道什

4、么了？ 生：我知道了为什么植物开花的时间不同。师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？请你来说。生：读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。师：这是第三自然段讲到的内容，如果我们把这三个自然段的内容合起来那就是这篇课文的主要内容了。学到这里我们就可以知道概括一篇课文的主要内容的方法可以把每个自然段的大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。也称之为段意合并法。（板书） 师：好，现在谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？来，你来说吧。生：花钟是像钟一样的能记时间的花。师：能记时间的- 生：花园 师：是把各种花组成在一块儿，根据花的开放时间来表示时间。师：你来

5、说 生：我认为花钟的花朵是像钟面一样，里面种着 24 小时内陆续开放的花朵。师：这些花开了，我们就知道大致是- 生：几点钟 师：她说的这部分内容是在课文的- 生：最后一段 师：（点头）让我们这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听。就请你来读。生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 师：你昨天读了几遍书？ 生：三遍 师：读了三遍，读书的质量还挺高的，这么长长的一段话，一个字都没有错。（或是“只错了一点点，不错不错” ） 师：读得很正确。这一

6、段话当中，还有一个很长的句子呢。是第几句啊？（第一句） 师：（点课件）挺长的，很难读。你们能不能读好？ 生：能 师：我们一起来试试看-一位植物学家，齐！ 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：这就是-花钟 师：诶，这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？你说。生：只要看到什么花开了，就大致知道是几点钟。师：说得好，我也明白了，要看懂花钟，一定得知道什么花是- 生：几点钟开放的。师：课文中向我们作了介绍了吧- 生：介绍了 师：在课文的第几段呀 生：第一段。3、学习第一段，理解词语 师：这篇文章的生字新词特别的多，在进入第

7、一段的学习前，我们再来读读生字词，好吗？ （点课件）：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 艳丽 娇嫩 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致 生（齐）：争奇斗艳师：大家都读得很准确，那看一看，这些词中有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？请你来说。生：争奇斗艳。师：哦，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！ 生：芬芳迷人。师：嗯，闻一闻，好香 生：欣然怒放。师：噢，好！我问你们，过年的时候放过或者的看过烟火没有？ 生：有。师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？ 生：是。生：艳丽。生：娇嫩。师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？你来说。生：淡雅 随机（师：哦，还有啊？ 生：暮色。师：他说暮色是说花的，

8、大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗？ 生：找到了。师：那我问问你，（面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？ 生：不是。师：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。生（默读后）：晚上。师：几点钟？ 生无语。师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？ 生（就是那位答错的同学）：六点。师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色了。） 师：刚才，同学们都找得很对，读得很好，（点课件）现在老师还想再听听你们再来读一读这些词语，可以吗？生齐读。师：非常好，那赶快去读读课文的第一段，找一找在这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。可以一边划，一边可轻轻的读这些

9、花的名字。开始！ （学生边读边划） 师:谁愿意把这些花的名字读给大家来听。_ 动作最快，他是第一个划好的，就请你来读。其他同学认真听，他读正确了没有。开始。生：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊。师：还有吗？谁来补充。生：烟草花、月光花、夜来香、昙花。师：对了，一共是-9 种花。我们知道要做到不遗漏的话必须从段落的开头开始，一句一句的有顺序地去找才能找齐。师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（点课件）叫叫他们的名字吧！ 生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。师：这么多的花真是-（点课件）争奇斗艳，芬芳迷人啦！在我们刚才找到了描写花的这些词语，有描写花色的

10、，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（点课件，左边超链接），（有学生找到）对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。我们看看，这些花，哪一种可以说是艳丽呢？哪一种可以说是淡雅呢？（点上一页课件） 生：我找到了，“艳丽”是描写蔷薇的。艳丽的蔷薇花、（烟草花） 师：还有吗？生：睡莲。师：睡莲是怎样的？ 生：淡雅的。师：合起来说。生：淡雅的睡莲。） 师：你还认为那种花是淡雅的？你说。生：昙花。月光花。睡莲。（师:还有吗？） 师：看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。在这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己

11、读一读。（生读） 师：谁找到了？找到的同学，我们一起读读这个句子。（屏幕出示语段：比如，昙花的花瓣灼伤的危险。） 生读。师：哦，看啊，这娇嫩的大花瓣啊，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够- 生：娇嫩。师：让我们一起再读一读这个词。生读。师：不够娇嫩，再读一遍。生读。师：有点味道了。我们来看，蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？把那个句子读一读。请你来读。生读“下午三点，万寿菊欣然怒放。” 师：万寿菊欣然怒放，谁再读读这个句子。请你来读。生再读。师：我们一起读一读这个句子。生齐读。师：我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这

12、样，把这个词放在句子里，多读几遍，相信你一定会记得很牢固的。4、深入写法，仿写句子 师：同学们，古人云：读书百遍，其义自现。通过读书我们可以读懂课文内容。课文第一段中描写到不同的花分别在不同的时间开放，有着不同的说法？你能默读课文第一自然段，划一划描写花开的句子。（生读，有一点声音。）师：默读，就是没有声音，我听到了很细小的声音。师：有些同学已经画完了。你们画了哪个句子？谁来读一读。生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

13、夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现师；（点课件）你们画的也是这个句子吗？我们一起读这个句子，边读边注意课文介绍了哪些花开的时间？ 生（齐读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现师：同学们，读了这个句子，我们不难发现课文介绍了这 9 种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，看看你们有什么发现？ 【看大屏幕】生：读表示时间的词语。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五

14、点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现师:你们发现了什么？ 生：我发现了这个是按照时间顺序来写的。师：作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这 9 种花开的时间写出来了。你还发现什么？ 生：这些都是写时间的词语； 生：我发现了写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面。师：这样我们读起来更富于变化，更有节奏了。你的发现真了不起。有的词 加了左右表示什么？ 生：表示大概的时间。（大致） 师：(点课件)作者的观察多细致啊

15、，通过细致的观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，这是这一段的中心句。再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？ 生：写花开的样子不同。师：你们发现了吗？ 生：发现了。师：真了不起啊，真会读书啊，一眼就看到了。看老师把写花开的句子变成了一首小诗，看作者怎么写花开的。（点课件）（齐读） 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇绽开了笑脸 睡莲从梦中醒来 午时花开放 万寿菊欣然怒放 烟草花在暮色中苏醒 月光花舒展开自己的花瓣 夜来香 八点开花；昙花 含笑一现师：课文写 9 种花开，用了 9 钟不同的写法，你喜欢哪一种，选择一种和你的同桌交流吧。生同桌交流， （超链接各种花的图片，点图片返回）（片

16、刻后点名生说：我喜欢 牵牛花，因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭，写得很生动所以我喜欢。师：你觉得这样写花的方法很生动。还有谁喜欢这个说法的，想补充吗？ 生：牵牛花像喇叭，所以我喜欢它。师：我们一起看看，这就是牵牛花。它像什么？ 生：喇叭。师:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点，多有趣呀，想读吗？ 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：谁的小喇叭还吹得更漂亮一些呢？ 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：你这朵牵牛花开得可真漂亮。还有谁说说吗？ 生：我喜欢 睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美 师：作者怎么写的？ 生：因为作者写了跟人一样从梦中起来，人也会做梦。师：睡莲做

17、了什么梦? 生：美梦。师：从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读吗 生：睡莲从梦中醒来。师：真是一朵美丽的睡莲。生：我喜欢 蔷薇花，因为说它绽开笑脸，把句子表达更加生动。绽开笑脸就是把它样子写出来了 师：同学们，我们也来展开自己的笑脸，比一比，谁最美，都很美，带着这个表情读。“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。” 生：我喜欢 昙花，他把昙花比作了人，拟人手法。师：同学们，谁知道昙花开放的特点？ 生：昙花开放的特点是时间开放很短暂。师：“一现”说明什么，是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。师：我们生活中有个成语也是写的昙花这个特点。是什么？ 生：昙花一现。师：人们用这个成语形容一些事物出现时间很短。记住

18、这个成语了吗？ 生：我喜欢 烟草花，因为作者把它比作了人，说它从暮色中苏醒，拟人手法。师：这样写法很生动。还有吗？ 生：我喜欢 夜来香，它在八点开花，因为八点正是人们散步的时间，让人们来看它开花，给人们带来芬芳。师：有人喜欢 月光花的吗？作者怎么写月光花开放的？说它- 生：舒展开自己的花瓣。师：舒展自己的花瓣，多舒服的月光花啊！ 生齐读“月光花舒展开自己的花瓣。” 师：多美啊，老师的眼前出现了一大片月光花。烟草花作者是怎么写的？ 生：烟草花在梦中苏醒。师：呵呵，是从梦中吗？（生看书）是在什么时间苏醒？ 生：烟草花在暮色中苏醒。师：暮色就是-傍晚时候 师：万寿菊作者怎么写的？ 生：欣然怒放 师：怒是发怒的意思，欣然怒放，怒在这里什么意思？万寿菊在这里怒放是说他生气吗？ 生：很激动 师：激