组合作学习中的小组长的选拔和培养

1、“小组合作学习”征文 小组合作学习中对小组长的选拔与培养 任职单位：大名县北峰乡前现城小学 姓 名：高莉娟 联系电话组合作学习中对小组长的选拔与培养 摘要】小组合作学习是新课程提出的一种新型的学习方式， 它凸显了新课改的 核心自主、合作、探究。俗话说： “鸟无头不飞，兵无将不勇， ”在小组合作 学习中，要让学生提升自主学习意识， 让每个孩子都有收获， 这就需要在小组中 有一个优秀的组织者、领导者、协调者。因此，小组合作学习中，小组长的选拔 和培养至关重要。 关键词】小组合作学习 小组长 选拔 培养 有人说：“一个好的校长等于一所好的学校，一个好的班主任等于一个好的 班

2、级。”而在小组合作学习中， 小组长是小组活动的灵魂， 是小组活动的领导者、 组织者和协调者， 同时又是老师的小助手。 小组长在小组合作学习管理中具有举 足轻重的作用。 只有明确了小组长的职责， 充分发挥小组长的作用， 小组合作学 习管理才能真正产生实效。 一位优秀的组长可以带动整个小组的学习， 可以提升 小组组员的学习能力， 可以在课堂上展开有效的学习， 也可以增强组员之间的协 作能力。所以说，选拔和培养优秀的组长是实施合作学习管理的首要条件。 、组建小组，挑选组长 高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的， 构建合作学习小 组是进行合作学习活动的组织前提。 合作学习小组通常由 6名

3、（或 8名）学生组 成，在构建合作学习小组时，要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、性格 特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面 。 小组内男女比例要适当， 而且每组都要有女生。 为什么呢？一般而言， 女生书写 认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重 结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方 式上看，男生侧重理性思维和抽象思维， 而女生侧重形象思维， 在学习中可以互 帮互助，共同进步。这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质” 。组 内异质为互助合作奠定了基础， 而组间同质又为在全班各小组间展开公

4、平竞争创 造了条件。 小组组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。首先，选一名各方面都比 较优秀、语言表达能力较强，能发现问题、提出问题、解决问题，有一定组织能 力的学生担任小组长， 这样在小组合作学习时， 能够起到一个小老师的作用， 帮 助小组成员；其次，选取的小组长不能私心太强，要有责任心，要有为同学们服 务的意识，愿意帮助其他同学， 在小组交流讨论中， 能够耐心的给小组成员讲解； 再次，小组长要有管理好小组的能力， 能和同学们和睦相处， 协调好各项任务分 配工作。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生， 而且应该培养学生的这些能 力，这是培养学生领导才能的一个起点。 教师要定期集中培训小组

5、长， 培训时除 了了解反馈信息、专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言， 相互交流， 相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性， 性。 二、集中辅导，全面培养 要真正提高小组合作学习实效性，真正达到课堂高效率、高水平、 就要着力培养能力较高的小组长。 如果把每个小组看成是一个小班， 室就成了 N 个小班，高效课堂就等同于小班化教学。 小组长是小组活动的有效组 织管理者，他的能力水平决定着各“小班”的学习质量。因此，需要对小组长有 计划、有目的地进行培养，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用。 1. 要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用 在学习方面，小组长要认真学习

6、，做一个学习上的“领头羊” ，严格要求自 己，并帮助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；在纪律方面，不但 要以身作则，还要督促组员遵守课堂常规。 如：上课铃响后，要把学习用具摆放 好。进行展示评价作业时， 要让小组成员积极发言， 尤其是要督促没完成作业的 同学及时停笔，不要影响全组的评价进度。 2. 要培养小组长的责任心 有的小组长只知道自己做自己的事情， 怕耽误自己学习，在课堂交流过程中， 忽略了和本组同学的互助， 只是敷衍了事， 草草得出结论， 导致有的小组成员在 讨论的时候出现滥竽充数， 此时组长并没有进行制止。 还有个别的组长， 干脆和 组员一起说题外话， 所以小组长责任意识的

7、培养迫在眉睫。 要让组长明白： 因为 你是班内成绩进步的根基力量。 在不影响自己成绩的情况下， 要尽自己最大的努 力帮助组内的所有成员，要尊重组内成员，要有耐心、有爱心，在你的帮助下， 他们成绩提高，他们会感激你，你也会有一种成就感。 3. 要培养小组长的组织、协调能力 一个小组就是一个小家庭，组长就是家长。无论大小事情，都要操心费力， 不管是学习还是生活， 都得带领同学一起进行， 要形成凝聚力。 每个小组都有后 进生，组长必须时时关注， 不能让他们掉队。 小组长要协调好组内成员之间的关 系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形 成小组合力；发挥小组长的桥梁作用，

8、沟通、协调师生关系；协调并处理好本组 成员与其他小组组员的矛盾纠纷， 学会借助外部资源， 与其它小组之间进行和谐 竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。 4. 要培养小组长安排、调度能力 又有鲜明的个 那么一间教 小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回 答提问、交流发言方面， 小组长一定作好调控， 要有针对性，不要只让优生参与， 在整个学习活动中真正做到人人有事做， 事事有人做，时时有事做。 尽量使课堂 学习参与率、投入率达百分之百。 5. 要培养小组长团结互助能力 严于律己，以身示范，带头谦让。 带动组员建立互相信任、 团结互助的关系。 成员之间只有建立相互信任

9、、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计 较个人的利益得失。 小组长带头帮助学困生， 中等生帮助学习较差的学生， 在组 内形成互帮互助的氛围。组长布臵任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不 要盛气凌人，要平易近人。 6. 要培养小组长评价的能力 小组长要做好自评、互评工作，非常关键。自评指组内成员自己评价自己的 基础上，对本小组工作作出中肯的自我评价；互评指组与组、组长之间、组员之 间、师生之间进行的相互评价。 多鼓励本组的组员上课认真听讲，积极发言，简 单的问题就让后进生多发言， 难一点的就让会说的先说， 不会说的先听后说， 让 不同层次的同学都能得到锻炼，力求让自己的小组在班内成为

10、优秀小组。 7. 培养小组长反馈的能力 每天检查或随时抽查小组同伴的学习情况， 小组长要及时向老师汇报本组组 员的学习和思想等方面的情况， 要把老师布臵的内容准确及时地反馈给小组的每 一个成员， 并组织小组成员开展实施； 加强与本组组员的沟通， 便利于老师作出 调整安排， 协助老师完成组内学生的任务。 如小组内遇到的困难或是确实解决不 了的问题等，要向其他小组求助或者向老师请教。 小组长毕竟也只是学生， 学习还是他们现在的主要任务。 只有学习成绩好了， 才能得到更多同学的信服， 才能在日常管理工作中获得更多的主动权。 因此，在 平时要时刻关注小组长的学习成绩， 协助他们克服学习上的困难， 把成绩更上一 层楼，同时也要兼顾他们的思想变化， 及时给出适当的疏通， 在他们觉得消极无 力的时候立刻给出温暖和鼓励； 在他们骄傲自满时及时说服和讲清道理， 时刻掌 握他们的思想意识和特点，和他们成为好朋友。 总之，优秀的小组长可以促进小组合作学习管理的有效开展， 使学习回归于 本土，使课堂变成真正的学堂，