浅谈语文综合性学习促进语言文字运用的策略

1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 6浅谈语文综合性学习促进语言文字运用的策略浅谈语文综合性学习促进语言文字运用的策略2011 版新课标指出“语文课程是一门学习语言文字运用 的综合性、实践性课程。”“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在大量的语文 实践中体会、把握运用语文的规律。”而语文综合性学习正是集综合性与实践性为一体的学 习领域。语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书 本学习与生活实践的紧密结合。语文综合性学习应突出学生 的自主性，重视学生主动积极的参与精

2、神，主要由学生自行 设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程， 在这一实践 的过程中正是孩子学习语言文字运用的绝佳机会。一、挖掘课程资源，找准最佳结合点，突出整合性 语文综合性学习过程的一个突出特点是“在多学科的交 叉中体现语文知识和能力的实际运用”。因此，语文综合性学习必然要和其他学科相结合， 这也是新课程标准中反复提 倡的跨学科学习方法。在开展语文综合性学习的教学过程 中，我们充分挖掘教材资源，加强与其他学科的整合，为综 合性学习找准“结合点”， 鼓励学生运用所学的各科知识解 决语文综合性学习中遇到的问题。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 / 6比如，

3、学习了为中华之崛起而读书课文后，安排了 一次“成长的故事”的综合性学习，我就引导学生通过阅读、访问、写信、上网搜集等多种渠道了解别人成长的故事。在 展示学习成果的环节中，我鼓励学生以自己喜爱的方式来汇 报学习成果，学生有的把收集到的伟人或名人的成长故事画 下来，以连环画的形式来讲述；有的把小伙伴的成长故事编 成短剧，几个同学一组配乐表演出来；有的把若干个名人成 长故事编成手抄报，还有的把名人故事配上图片， 运用所学 到的电脑知识制作成电子演示文稿这一综合性学习过 程中，学生把在美术、音乐、信息技术、舞蹈等学科中所学 到的知识融会贯通，既有相关学科知识的结合，又有学生各 科能力的结合，学生要完成

4、以上任何一种形式的汇报，绝非 简单的抄抄写写，必须将语文知识与相关学科知识相融合，通过多种汇报交流的形式，使学生的语文综合素养得到了提 高。二、紧扣生活脉搏，拓宽学习渠道，重视实践性“语文的外延和生活的外延是相等的”，新课程标准中倡导“实践中学语文”，强调语文与实践要更加紧密地结合。教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综 合性学习活动，设计的活动应该密切联系“自己身边的、大 家共同关注的问题”、“学习和生活中感兴趣的话题”。如针 对家乡的快速发展，我引导学生开展了夸夸咱们的家乡的综合性学习活动，让学生调查家乡的历史人物、 名胜古迹、 旅游风景、名优特产等，写出调查报告，并在全班交

5、流。交 流中可以采用画画、制作电子小报、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3 / 6当导游、当记者、举办 交流会等多种形式来展示学习的成果。这一综合性学习活 动，完全打破了课堂教学的局限性，学生在课堂上学到的知 识与能力在社会这个“大课堂”上一展风采， 既培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，又培养了学生发现问题、分 析问题、解决问题的能力，使得语文综合素养在“小课堂” 中生根，在“大课堂”中发芽、开花、结果。三、放开学生手脚，开放学习时空，凸现自主性新课程标准的“实施建议”中明确提出“综合性学习， 主要由学生自行设计和组织活动。”在教学中，我们必须放开手脚，

6、相信学生，给他们更多的自主学习的时间和空间。浅谈语文综合性学习促进语言文字运用的策略如走进大自然是人教版课标实验教材四年级下册第 三组的一个主题内容，围绕这个主题，我组织学生开展了一 次语文综合性学习活动。活动中，我力求解放学生的手脚，让学生动手、动脑，例如课前收集、 整理材料， 准备解说词 等。 学生围绕主题出谋献策，纷纷说出自己想要探究的内容。他们有的加入神奇组，探索大自然神奇的奥秘，他们看书、 上网、查找资料，走进电脑室，在老师的帮助下，对收集的 资料进行归类、整理，务求将大自然最神奇的一面展现在我 们眼前；有的加入恩赐组，了解大自然赐予我们人类一切生 活所需， 为了更多地展示他们组的资

7、料， 组员们还办成了精 美的手抄报；有的加入启示组，收集自然界给人类启示进行 高科技发精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 / 6明创造的资料；有的加入愤怒组，收集大自然的愤 怒，惩罚人类的资料。他们不仅查找了泥石流、水灾和土地 沙漠化的图片和极具说服力的数据， 而且还自发地组成了东 莞运河采访队， 进行实地调查、采访，做成了详尽的调查报 告，还有的同学写下了观察日记！这次活动，学生不但了解 了大自然可爱的一面，而且还看到了大自然可怕的一面，还 纷纷表态要当“环保小卫士” ，向家长、向社区甚至走上街 头向群众宣传、 呼吁环保。 就这样， 学生从校内走向校外，从

8、课本走向了自然的大课堂，去锻炼他们的组织能力，培养 了他们团结合作的精神。而我，在整个活动过程中始终是他 们的引导者、协助者。四、实施多元评价，体验成功喜悦，体现激励性新的评价理念强调评价的多元化和民主性，即实现学生 自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价，让学生在 评价中体验活动的喜悦，有利于提高综合性学习的实效性。评价应侧重学生学习的过程，要注重使其形成综合素质，而 不能侧重于看学习结果。既要注重学生的量化成绩指标，又 要把着眼点放在教学过程中，看学生学习过程中主动性如 何， 参与的积极性如何， 探究的能动性如何，以及方法的科 学性如何等等， 从上述几个层面来综合评价学生的整体素 质。

9、如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的 评价相结合；教师的评价与学生自评、互评相结合；小组的 评价与组内个人的评价相结合等。 既有教师的评价， 又有家 长评价、 社会评价。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5 / 6评价方案也要呈多样化： 如我在开展走 进大自然语文综合性学习活动的时候，就采用了多种的评 价方案：A、最佳作品评价方案：学生把自己在实践活动课 中认为最好的作品交给老师，由教师针对其制作或设计的态 度、效果进行评价。如果学生对自己的作品不满意，可以与 教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后， 可再次参加评价。B、演讲评价方案：

10、采取演讲的形式是让 每个学生都说一说参加这一次语文综合性学习活动课的体 会，重点围绕“我在什么方面得到了提高？”“我在什么方面希做望得到教师的帮助？”“我最喜欢参加哪方面的语文综合性学习活动？ ”做口头陈述，教师对学生的口头表达能 力、参与的深度与广度做合理的评价。C 评议表：在活动结束后，对学生进行一次综合评价，以表格的形式出现，考 评学生的水平。只有采取多渠道的评价， 才能全面评价学生， 最大限度地发现学生的优点，进而采取鼓励方式对学生优点 加以肯定，让学生获得成功的喜悦，进一步激发他们的探究 的热情，从而形成一个良性的循环。在综合性学习中，学生有更多的选择学习内容、学习方 式、学习伙伴的自主权，更能发挥个人和群体的聪明才智，运用多种语文实践的形式，在生活中学语文、用语文，提高 综合运用的