当前高中数学课堂提问的现状江苏省兴化中等

1、当前高中数学课堂提问的现状当前教学中，教师课堂提问存在着诸多问题。从教师对课堂提问的重要性和必要性的认识，从课堂提问的设 计、提问内容、提问方式到问题的处理以及对学生回答的评价都存在着很多不足。本课题组通过观察课堂教学， 了解目前数学教学中教师提出问题的现状，主要包括数学新授课和习题课课堂教学中教师提出的问题，为后继研 究提供实证基础。在教学中，本课题组发现高中数学教师比较重视利用问题或问题串组织教学，但对于“究竟什么样的问题才 是有效的？有效提问的问题应该遵循哪些基本原则？等”则无系统的认识，有必要对他们实际课堂教学中提出的 问题进行深入观察分析，深入到实际教学中去，聚焦于课堂，把教师提出的

2、问题置于真实的情境中，对其过程与 结果进行细致的反省与解释。在课堂观察之前，本课题组为了了解高中数学教师在课堂提问中的基本情况还进行了一个简单的问卷调查。高中数学教师数学课课堂提问的问卷调查（1）调查目的：了解高中数学教师在课堂提问中的基本情况，分析高中数学教师课堂有效提问存在的现状和 误区。（2） 调查对象：高一年级 20 名数学教师，其中男教师 15 名，女教师 5 名；30 岁以下教师 4 名，3040 岁 教师12 名，40 50 岁教师 4 名；中学二级教师 5 名，一级教师 11 名，高级教师 4 名；学历全部为本科及以上， 其中 2 名教师拥有教育硕士学位。（3）问卷的编制：借鉴

3、扬州大学研究生袁洲、孙露的硕士毕业论文中的问卷，本课题组编制了高中数学课堂 提问调查表。（见附录 1）。共发放 20 份，回收 20 份。本调查表设计了 12 个选择题和 1 个简答题。题目具体分配见下表：表 1 调查问卷情况分布表项目教师对有效课堂提冋 的认识和理解教师在课堂教学过程 中运用提问的情况教师面对学生回答 问题的处理对应的题 号1、 2、 3、 4、 5、 126、7、10、11& 9（4）问卷调查的统计结果:表 2 调查问卷的统计结果调查内容选择项总人数（N）频数（n）人数百分比（%）A 非常重视B 重视n=1365%1、您对课堂提问的重视程度：n=735%C 不太重视

4、D 不重视N=20n=00%n=00%A 80%及以上n=15%2、在备课时，您用来准备问题B 50%-80%n=420%的时间占备课总时的：C 20%-50%N=20n=1155%D 20%及以下n=210%E 不清楚n=210%A 问题设计 B 提问n=1995%85%3、您理解的课堂提问主要包括C 等待N=20n=17哪些过程：D 应对n=840%E 讲解n=1155%n=1155%A 45 次以上n=15%4、您认为一节课中的提冋次数B 30-45 次n=420%通常应该在：C 15-30 次D 15 次以下N=20n=1155%n=420%5、您觉得提出问题后留给学生 的思考时间通常

5、在：A 30 秒及以上B 20-30 秒C 10-20 秒D 10 秒以内E 不清楚N=20n=2n=8n=7 n=2n=110%40%35%10%5%6、您喜欢采用什么方式让学生 回答问题：A 让学生集体回答B 让学生举手回答C 让未举手学生回答D 自问自答N=20n=9n=2 n=8n=145%10%40%5%7、您的学生一节课上主动向您 提问的情况是：A 3 次以上B 1-3 次C 偶尔有过 D 从来没有N=20n=3 n=10n=7n=015%50%35%0%&当学生答错您所提出的问题 时，您会怎么做？A 批评他，然后再讲一遍B 请其他同学回答，直到有人答对为止C 进行引导，促

6、进学生再思考，提示后仍让他 回答D 鼓励学生说出错误的理由， 帮他分析错误的 原因，给予正确的指导N=20n=2n=3n=8n=710%15%40%35%9、对于一个难度很大的冋题， 你会怎么处理？A 鼓励学生认真思考B 逐步启发学生，直至理解为止C 调整提问方式，适当降低难度，或者换一个 角度提问D 组织学生小组讨论，尝试完成问题 E 教师讲解N=20n=2n=2n=7n=5n=410%10%35%25%20%10、课堂提问的类型共有四种， 你通常倾向于提何种冋题？A 记忆型B 理解型C 评价型D 创造型E 其他（请补充）N=20n=4 n=11n=2n=2n=120%55%10%10%5%

7、11、您认为影响教师课堂提问 效果的教师方面的最主要的因 素是A 教师对问题的设计B 教师提问的方式C 教师提问后留的侯答时间 D 教师挑选回答冋题的方式E 其他（请补充）N=20n=11n=5n=2n=2n=055%25%10%10%0%（5）问卷调查的统计分析:1. 教师对有效课堂提问的认识和理解见表 2 中 1、2、3、4、5 和简答题 12,从表中数据可以看出我们教师对有效课堂提问的认识还是比较深刻的。 在第 1题对课堂提问的重视程度方面有高达 65%勺教师选择了非常重视，35%t视，在调查的人中没有一位选择不 太重视或不重视。第 2 题准备问题的时间占备课总时的方面，选择50%以上的

8、教师只有 25%高达 55%勺教师选择了 20%-50%甚至分别有 10%勺教师备问题占时在 20%向下，或者干脆不清楚。这也说明了有相当一部分教师上课时所提出的 冋题是没有经过精心准备的。第 3 题课堂提问所包括的过程的选择中问题设计和提问的选择分别达到了95 唏口 85%我还特别关注了一下选择选项的重合度，发现同时选择问题设计、提问、等待、应对、解答的只有25%左右，其中对等待选项的选择最少。这也说明教师对有效提问还缺乏更深层次的理解，而等待时间也是我们后面侧重要考虑影响提问有效性的 一个重要因素。在关于课堂提问次数的第 4 题，有 55%勺教师选择了 15-30 次，20%勺教师选择了

9、30-45 次，但也有 20%勺教 师选择了 15 次以下。说明大部分教师还是认为比较适中的提问密度是有利于课堂教学的，当然，从本课题组的 听课调查来看，教师在实际课堂教学中问题数还是超出他们预想的次数，这其中主要有很多无意义的问题，比如“对不对？是不是？”除去这些问题，倒是和我统计的平均提问次数29 次相符。第 5 题提问后留给学生思考的时间， 大部分教师选择等待时间是 10-20 或者 20-30 秒，分别占到了 35%和 40%，认为等待时间在 10 秒以内和 30 秒以上了各占 10%。这说明大部分教师还是在等待时间上有一个适当的标准的。 但是应该引起注意的是，本课题组在实际听课时，发

10、现有些教师留给学生思考的时间过短，自己一直说个不停， 这种情况在年轻教师身上更严重一点。第 12 题是一道解答题，我总结了一下：有从教师角度出发的，问题要精心设计，符合教学的三维目标；注 意提问的方式方法，注意对学生的启发、引导；提问的问题要注意难度、梯度、跨度；提问的问题要面向全体， 兼顾个别；也有从学生的角度出发的，所提问题有助于学生完成本节课三维目标；能让学生的行为和思维得到提 升。2.教师在课堂教学过程中运用提问的情况见表 2 中 6、7、10、11。第 6 题教师提问学生喜欢采用的方式方面， 45%的教师选择了让学生集体回答， 40% 的教师选择让未举手的学生回答，让举手的学生回答的

11、教师只有10%。本课题组课后也追问了一些教师，为什么选择让举手的学生回答的比例如此少，教师的回答是高中学生主动举手的太少了。而且虽然选择自问自答的教师 只有一位，但在实际听课中发现有不少教师有这样的习惯，只是他们有时自己都没有意识到。第 7 题学生一节课主动提问的次数方面， 50%的教师选择了 1-3 次， 35%的教师选择偶尔有过，只有 15%的教 师选择 3 次以上，说明这样的课堂没有很好的实现和学生的互动，没有真正体现学生的主体地位。第 10 题关于课堂提问的类型， 55%的教师选择理解型问题， 20%的教师选择记忆型问题，选择评价型和创造 型的都只有 10%。说明在教师平时课堂提问中，

12、开放型的一些问题的设置还是过少了。在关于影响教师提问效果的第 11 题，选择教师对问题的设计的人占到了 55%，其次是提问的方式， 占到 25%， 侯答时间和挑选回答问题的方式都只有 10%的教师选择。看来大多数教师还是无论是从思想上还是从行动上都是 很注重问题的设计的。3. 教师面对学生回答问题的处理见表 2 中 8、9。第 8 题，当学生答错问题时，教师应该做的方面， 40%的教师选择对学生继续引导，促进学 生的再思考。 35%的教师认为要鼓励学生说出错误的原因，帮他分析，再思考。批评学生或者对答错学生置之不 理的选择很少，充分体现新课改下，以学生的发展为奋斗目标的宗旨。第 9 题对难度大

13、的问题的处理上，选择调整提问方式，适当降低难度，或者换一个角度提问的教师最多，有35%。25%的教师主张组织学生小组讨论。有 20%的教师选择自己讲解，在实际听课中确实发现这种情况比较多，这也体 现教师在耐心方面的不足，选择启发学生的教师只有 10%,这也说明教师可能对问题的精心设计也不够。附录1高中数学课堂提问调查表尊敬的老师：您好！占用您一点宝贵的时间， 为了了解目前高中数学有效课堂提问的现状， 同时也为了完成我的学位论文， 请您完成这项“高中数学课堂提问调查表” 。作为一名教育者，您对调查所涉及的各项问题有着很大的发言权， 请将您真实的想法提供给我。我将充分尊重您的看法，并对您的答案保密

14、，请不要有任何顾虑。您的回答对我的 研究提供重要的帮助，我诚恳的希望得到您的支持与帮助。1、您对课堂提问的重视程度： （ ）A 非常重视 B 重视 C 不太重视 D 不重视2、在备课时，您用来准备问题的时间占备课总时的： （ ）A 80%及以上 B 50%-80% C 20%-50% D 20% 及以下 E 不清楚3、您理解的课堂提问主要包括哪些过程： （ ）A 问题设计 B 提问 C 等待 D 应对 E 讲解4、您认为一节课中的提问次数通常应该在： （ ）A 45 次以上 B 30-45 次 C 15-30 次 D 15 次以下5、您觉得提出问题后留给学生的思考时间通常在： （ ）A 30 秒及以上 B 20-30 秒 C 10-20 秒 D 10 秒以内 E 不清楚6、您喜欢采用什么方式让学生回答问题： （ ）A 让学生集体回答 B 让学生举手回答C 让未举手学生回答 D 自问自答7、您的学生一节课上主动向您提问的情况是： （ ） A 3 次以上 B 1-3 次 C 偶尔有过 D 从来没有8、当学生答错您所提出的问题时，您会怎么做？（）A 批评他，然后再讲一遍 B 请其他同学回答，直到有人答对为止C 进行引导，促进学生再思考，提示后仍让他回答D 鼓励学生说出错误的理由，帮他分析错误的原因，给予正确的指导9、对于一个难度很大的问题，你会怎么处理？（）A 鼓励学生认真思