浅谈英语游戏教学法

1、浅谈英语游戏教学法教学目标：寓教于乐。在玩中学，学中用，提高学生的学习兴趣， 增强教学效果，提高学生参与课堂的积极性。教学对象：全镇小学英语教师教学重难点：巧用游戏教学法，体会游戏教学法的重要性。教具：PPT教学过程：英语教学要注重结合学生的心理和生理特点，小学生活泼好动爱表 演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直 接影响学生对学习的兴趣。而在英语教学中加入恰当的游戏有利于培 养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学法强调了学生的主体性， 要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主 体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学 习方法和良

2、好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担， 符合素质教育的要求。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以 调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。一、英语游戏法的定义就是教师运用游戏的形式激发学生的学习兴趣，组织学生进行英 语学习活动，训练学生的正确发音，丰富学生词汇和学习句型的一种 方法。二、英语游戏教学的形成“英语教学”作为培养适应当今社会发展需要的“双语儿童”、“新型人才”、“全球一体化人才”的途径，相信其存在具有的及其重要 的作用，已是不争的事实。而“英语教学”与“游戏活动”的结合， 则是一种既符合小学生年龄发展特点，又能促进小学生对初浅英语口 语进行模仿、倾听，

3、进一步对学习英语产生兴趣的形式。实践证明进 行“英语游戏教学”的确比单纯地进行语音练习、单词认读的“英语 教学”容易被孩子们接受，收效前者比后者好。所以英语游戏促进幼 儿对知识的了解和掌握，具有系统性，连贯性、完整性，不至于让内 容脱节。三、英语游戏教学法的特点（一）游戏性强它寓教于乐，让学生在轻松愉悦的玩乐中学习英语，充分感受活动的 趣味,体验学习的快乐。（二）趣味性强以游戏的形式组织英语活动，非常符合学生的年龄特点和学习特点，能极大地激发儿童学习英语的兴趣，使学生在英语游戏活动中玩得开 心,学得轻松。它是小学英语教育的一种常见的方法。例如游戏 we are hungry ,让孩子们围成一个

4、圆圈，每个学生都充当一个单词宝宝 banana,apple,orange. 学生问老师：who are hungry?老师说:apple are hungry.那充当 apple 的学生就捂着肚子表现出很饿的样子说：I am hungry.依次类推.孩子们在充满游戏的 气氛快乐得扮演自己的角色，边练习说英语和短句边做游戏，游戏情 绪起伏变化，非常能吸引学生的注意力，极大地激发了学生的兴趣， 提高了教学效果。四、英语游戏的形式英语教学游戏化的实质是使学生对英语的学习过程变得愉快、有趣、 轻松及充分发挥学生学习的主体性，能运用学过的英语大胆自信地交 流与表现。经过实践与摸索，总结英语游戏的形式大致

5、有以下几种：（一）英语角色游戏为孩子们创设轻松、自由的环境，提供游戏需要的道具。在我们学 习了 store 之后，我组织学生开“商店”。引导服务员对顾客笑眯眯 地说：“Can I help you? ”。且引导顾客用英语说出自己的需求以 及询问价格，通过一问一答，完成购物全过程。激发了学生参与英语 活动的兴趣。（二）英语音乐游戏选择符合小学生特点及发展水平的歌词，这些歌词琅琅上口，便 于他们记忆，易学、易唱，使学生充满兴趣。例如：在“ rain、rain ” 中，雨是孩子们熟悉的，他们喜欢娱乐于用动作表现的，边唱边做动 作使孩子们很容易学唱这首歌而且兴致很高。 随着认知水平、记忆力、 模仿力的

6、发展，歌词的选择范围可逐步扩大，又容易用动作表现的扩 大至可以用表情语调表现的歌词。（三）英语智力游戏它以新颖、有趣的形式深深吸引学生。内容包括感知游戏、听力游 戏、猜谜游戏等。它能帮助学生获得成功而建立自信和产生愉快的情 绪。比如猜猜看游戏。Guess,Whats in my han d? 这个游戏不但复 习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想 知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学 生的学习兴趣。（四）英语体育游戏英语体育游戏以身体活动为主要形式， 具有很大的娱乐性，深受学 生喜欢。 如在体育活动中， 我组织学生玩老狼， 老狼， 几点了？ Wol

7、f wolf what s the time?游戏。大家围成一圈一起问“ wolf wolfwhat s the time? ”当说到约定的时间时所有同学跑向指定的安全 区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。如果学生多，可分 组进行。五、运用游戏活动法的注意事项应根据英语教育目标和内容选择和编制游戏。主要的目的在于提 高学生学习的兴趣，使学生对英语的习的过程变的愉快。 有趣、轻松, 能充分发挥学生学习的主体性，以更好地实现英语教育目标。因此游 戏的目标要明确、规则要具体，以便学生理解，能达到训练英语口语 能力的目的。游戏的选用应与活动内容相贴切，在复习内容时所采用 的游戏气氛可相对更活跃

8、、更热烈，形式可更多样或复杂一些，在新 授内容时所采用的游戏倾听机会相对更多一些，借助的教助的教具、 更生动一些。在讲授重点、难点内容时所采用的游戏更多考虑参与面 广、教师能注意到学生的个别练习，对于已学的需要巩固的内容则可 分散到区域活动中，让学生边游戏边练习等。游戏的设计应灵活，可 通过改编游戏规则或创编游戏规则，使游戏真正为教学目的服务。（一）游戏应突出趣味游戏的运用和指导应根据不同年龄班的特点，适当配合使用实物，使学生倍感兴趣、乐此不疲。如英语智力游戏中，低年级学生以简单 有趣、情节性强、配合实物为主，中年级适当增加规则明确的智力游 戏，高年级更适合玩规则较复杂、多变的纯英语语言训练的

9、智力游戏， 并增加竞赛性质。这样，就能不断提高学生游戏的兴趣、使他们在乐 趣融融的游戏中不断产生学习英语的动力。（二）游戏的形式应泛多。小学英语教育目标的实现需要广泛的、多形式的游戏活动的支持。 在教育活动中应广泛地、灵活运用各种形式的游戏。常见的有英语智 力游戏它以新颖、有趣的形式深深吸引学生，内容包括感知游戏、 听力游戏、记忆游戏、猜迷游戏及计算游戏等。英语儿歌游戏 运 用英文儿歌，利用英文儿歌的韵味、节奏开展趣味无穷的游戏活动。 英语音乐游戏一一在音乐旋律或英文歌曲的伴奏下，部分动作，展开有规则的游戏。英语体育游戏一一以身体裁活动形式， 融合日常英语 用语和简单句型对话，具有一定情节性和竞赛性的游戏。 此外还有英 语表演游戏、英语情景游戏、英语民间游戏、英语粘贴游戏以及其他 游戏化的活动。另外，游戏的选用要针对班级的大部分学生，提高学生的参与积极 性。在游戏的过程中，要保证学生的安全，提前讲好注意事项，使游 戏顺利、有序的开展。总之课堂游戏教学的方法多种多样，教师应根据教