《炮手》公开课

1、-炮手教学设计一、教材简析：炮手是（北师大版）三年级下册，第十单元“奉献”中的一篇主体课文，记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，炮手复杂的内心世界，赞颂了舍家卫国的奉献精神。形象地突出了主人公二、学情分析：生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。三

2、、教学目标及过程第一课时教学目标：1. 学习本课的生字新词，掌握多音字“颤”、“喝”。2. 指导“苍、颤、滚”的书写。3. 能正确、流利地朗读课文。4 、了解课文时代背景，整体感知课文内容。5 、 教学重点：学习生字新词；指导重点字的书写。教学准备：学生搜集有关战争的资料，词语卡片教学过程：一、导入新课检查资料搜集情况，了解战争的目的、意义，教师小结使学生懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。师：有这样一个炮手，他瞄准自己家唯一的房子开炮，你想了解这个故事吗？让我们一起来学习课文。-板书课题：炮手二、初读课文，整体感知，学习生字词。1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给

3、每段标出序号。-2 、老师范读，学生边听边勾画出生字词。 师范读后，指名逐段读，引导学生评议。（不认识）3 、出示词语卡片： 侵入瞭望 煞瞄准垮财产打颤 喝彩惨滚下脸颊白驻地白来（ 1 ）开火车读；（ 2 ）齐读（ 3 ）比较“驻”和“住”指用在军队上，如：驻地、驻守、驻军住：常用于一般生活居住（ 4）结驻：特合词语，学习多音字“颤、喝”4 、交流难写、易错字的书写方法（ 1）重点指导“苍、颤、滚”的书写。（ 2）结合写字本，学生练习书写。5 、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？6 、试着用简短的语言概括故事情节。导学生用“什么时候+谁+ 为了什么+ 做了什么”的句式概括课文内容7、解决课后

4、第一道思考题：炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？（引导学生讨论、交流）三、小结第二课时教学目标：1. 找出描写炮手神态变化的句子，体会炮手的心情。2. 培养学生联系上下文理解词语的方法，理解“苍白、煞白、惨白”等词语的意思；3. 分角色朗读课文，理解课文内容，知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。4 、有感情地朗读课文，体会炮手舍家为国的奉献精神。教学重点：找出描写炮手神态变化的句子，体会炮手的心情。让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的崇高品质。教学难点：指导有感情地朗读，体会炮手舍家为国的奉献精神。教学准备： 词语卡片；多媒体课件。一、导入：1 、同学们，这节课我们继续学习

5、课文炮手。-上节课的生字都还认识吗?我们一起来读一读。-2 、通过上节课的学习谁能说说课文讲了一件什么事？（提示： 谁 + 为了什么 + 做了什么 ）。3 、是啊！瞧瞧这座红墙白瓦的房子就是炮手的家？谁能想象一下炮手曾经在这儿度过了哪些快乐的时光？可是如今却变成了德军驻地。4 、然而炮手将要做一件什么事？然而这座房子对他来说重要吗？你是从课文的哪一句知道的？“在这个世界上，它是我家仅有的一点财产”。谁来读一读？从这句话中你读出了什么？从哪个词语你感受到的？（听出了房子的重要性）么要重读仅（为什有？）（什么叫做仅有的一点财产？）个性的朗读和指导读？5 、这间房子不仅是炮手仅有的财产而且曾经在这里

6、度过了许许多多美好的难忘的时光，然而在接到将军的命令后。炮手做了什么？“他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。”从这句中你知道了什么？6 、炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？德军的驻地，德军是谁？他们是入侵者？这场战斗的胜利意味这什么？是啊，因此他亲手炸毁了自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？那么我们再读读课文吧。二、学习二 十五段1 、默读课文，读 2-15 段，圈出形容炮手脸色的词语，将写写你对着写词语的理解写下来2 、体会三个近义词：苍白、煞白、惨白（ 1）（苍白煞白惨白） ，用心品味一下炮手神态的变化。你发现了什么？（近义词；词语的程度在逐渐加深。）（ 2 ）苍白、煞

7、白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道它们有什么区别吗?（提示：想要了解词语的意思除了查资料，我们可以到课文当中联系上下文去理解词语。）（ 3 ）当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，的房子时，当将军命令炮手向房子开炮当将军特指那间红瓦白墙时，炮手的脸色为何苍白？炮手心里又是怎样想的？（读出你的担心）(4)炮手的担心也许是有根据的。-（抽读你看到那座桥了吗？， ，士兵的脸色煞白。 。）为何炮手的脸色从苍白变得煞白？此时他的心里是什么感受？紧张。更加担心？（读出你的理解）是的炮手的担心即将变成现实。-（ 4 ）齐读最后一段？出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的矛盾、痛苦的心

8、情。痛苦什么？可以不炸吗？为什么？所以还很矛盾？炮手面临着一种怎样的抉择？是啊，自己仅有的一点财产和祖国大家的抉择？板书（小家，大家）如果是你你怎样来选？为什么？(5) 是的！炮手心里也是这样认为的。所以他引读“他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。你看到了一个怎样的炮手？奉献、爱国、舍己为国，无私、舍小家为大家的炮手。课文在描写炮手是仅仅用了三个神态变化的词语苍白、煞白、惨白让我们走进了炮手的内心世界。然而这部分不仅抓住了炮手这个主人公来写，还写了谁？生：还写了副官们。教师出示幻灯：这时，裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中直打颤，炮手的脸上却滚下了大粒的汗珠。师：大家读这句话，从内容上你有什么新

9、发现？生：副官们在凛冽的寒风中直打颤说明当时天气很冷，炮手的脸上却滚下了大粒的汗珠，更加说明炮手很紧张很矛盾。师：这样写有什么好处？生：可以体会出炮手心情很紧张。师：这就是对比的写法，齐读这句话，感悟这种写法的好处。学生齐读句子。师：请大家默读课文后面两部分，找一找还有哪些地方作者运用了对比写法？学生默读课文，划句子。生：我找到了两句话，将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。可是，他吃了一惊：炮手的脸上留下了两行热泪。教师出示幻灯，学生找到这句话。师：将军为什么喝彩？生 1 ：因为炮手把德军驻地炸毁了。生2：因为他保卫了祖国的领土。师：俗话说“男儿有泪不轻弹”而炮手听到了喝彩为什么留下了两行热泪？

10、生 1 ：因为他把自己家炸毁了。师：书上的哪句话告诉我们的。?体会炮手”读到这里齐读出这句话：炮手低沉地说：师：炮手在战场上面对自己的家，自己仅有的财产，并没有犹豫，他当时毅然决然地执行了将军的命令。仔细瞄准目标，开了一炮。炮手的这一举动，使他失去了什么？得到了什么？-”-生 1 ：失去了自己的房子。生 2 ：失去了仅有的一点财产。生 3 ：得到了将军的喝彩。生 4 ：得到了国家的安全，舍小家为大家师：正是有了这些舍家为国的、无私奉献的先烈才有我们今天幸福的生活，让我们再带着崇敬之情再来读读课题（炮手）同学们今天我们不仅认识一一位舍家为国、献的炮手， 还学习了一种新的写作方法叫做无私奉“对比”那你能不能也学着活学活用呢