东方之珠第二课时教学设计.

1、东方之珠第二课时【教材说明】东方之珠是苏教版第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩” 、“著名的公园”和“繁华的街市” ，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。因此，创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。【设计理念】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本次教学活动就是通过创设轻松、愉快的模拟旅游过程的教学流程，从深层次上改变了课堂教学模式，以读代讲，引导学

2、生运用课文中的语言进行表达，从而实现了课文语言向学生自身语言的内化。【教学目标】1. 有感情地朗读课文。2. 通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。3. 掌握第五自然段先概括后具体的写法。【教学重点、难点】1. 诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。2. 感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。【教学方法】1. 抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。 ”展开教学。2. 通过创设情境诵读沙滩的迷人。3. 结合“趣”组织学生朗读公园的著名。4. 抓住重点词感受街市的繁华。【学习方法】 自主探究 合作交流【教学准备】学生：充分预习，搜集关于香港生活

3、和美食方面的资料。教师：搜集资料，认真备课，制作PPT课件【教学过程】一、复习导入（一）师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的 “东方之珠”（学生接说）师板书课题。（二）相信大家都已经了解到，（出示填空）香港有 ， ， 。香港有（指名说：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。）相机板贴。【设计意图：通过填空的形式让学生对课文的主要内容再次回味，也为学生下面学习课文内容，感受香港的繁华与美丽奠定基础，导入新课的方式朴实而不做作，追求的是实实在在的效果】（三）今天老师就带着同学们跟随作者一起去香港的这些地方走一走，看一看，领略她迷人的风采，美丽的倩影吧。你们想去吗？（指板

4、贴说）二、品词析句，感悟“璀璨”师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，就让我们拿起手中的旅行指南，默读课文 2 4 小节，找到你最喜欢的一个景点细细品读一下，边读边想边写，说说你为什么喜欢这个景点。过渡：经过两个小时的航行，瞧，香港到了。让我们跟着作者赶快走进这美丽的香港。灵活机动地教学第2 4 小节。（一）著名的公园 【海洋公园】1. 哪些同学喜欢海洋公园这个地方？喜欢这里的同学向老师微笑一下，好吗？2. 为什么喜欢这个地方 ?3. 在海洋公园里，最有趣的要数海豚表演了！这不，它们快要开始表演啦！我们也赶紧去看看吧！看，表演开始啦！ （ PPT出示：在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮

5、正在表演节目。 它们有的 , ， 有的 , ， 有的 , ， 有的 , ，游客不是被逗得开怀大笑。 ）学生齐读。4. 你们看到什么节目了？这么多节目，你最喜欢什么？（指导学生描述，同桌之间可以互相说说。）（1）你能想象出还有的海豚、海狮在干什么吗？（ 2）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了“有的 , 有的 , ”句式，现在就让我们也来模仿这个句式说一说吧。5刚才你们的回答很精彩，现在老师奖励你们欣赏一段海豚海狮表演的视频，一起看看吧。6. （播放海洋公园海豚海狮表演的录像）看到这么精彩的表演，我们这群小游客会有什么感受呢？会有怎样的心情？7. 也正是因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么

6、多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，课文中哪个词语表达了这个意思？（举世闻名）出示词语，读好词语。8. 这么活泼、可爱的小精灵， 你能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读。9. 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠” 。10. 下面就让我们跟这些可爱的小动物说声“再见”吧。（二）迷人的沙滩 【浅水湾】1. 谁喜欢浅水湾这个地方？喜欢浅水湾的同学请向老师眨眨眼。为什么喜欢这个地方？2. 多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里

7、怎样度假的？PPT出示；每逢节假日 , 舒服极了。生读。你似乎看到了什么？听到了什么？感受到了什么？3. 交流，重点理解“漫步” 、 “沐浴”、“倾听”。浅水湾的浪很平，只有仔细地听，轻轻地听，才能听见这轻柔的声音。这就是（倾听）。你在什么时候“倾听”过？我们来到这里旅游度假，置身于蓝天、碧水、远山和轻风之间，耳边萦绕着轻缓的波涛声，感觉真是 舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？（练读，指名读、齐读）【设计意图：学生要体验语言文字的美，就要创设情境，把学生带入语言的情境之中，教师鼓励学生潜心会文，尊重学生的个性体验，让学生在交流中不断完善自己的认识，并通过朗读表达自己内心的感受。】

8、4. 点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。5. 享受完浅水湾的宁静，让我们一起到香港最繁华的购物天堂 铜锣湾去逛逛吧！想去吗？（三）繁华的街市 【铜锣湾】1. 谁喜欢铜锣湾？你为什么喜欢？2. 欣赏图片，我们边走边逛，同学们，你们看到了什么？（ 1）师：在香港，像电视塔这么高的楼房随处可见。最高的建筑物国际金融中心有八十八层，四百二十米高，看上去都快要碰到天了，相机理解“摩天大厦”。摩天大厦一幢挨着一幢，就像鱼鳞和梳子的齿一样，密密地排列着。我们看到这种景象可以用这样一个词语来说相机理解” 鳞次栉比”。出示词语，齐读词语。（ 2）同学们，铜锣湾是香港最繁华的地方，每

9、天都有来自世界各地的游客在这里游玩，购物，素有 " 购物天堂 " 之称，你们从图上看到了什么？学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。齐读词语。（ 3）除了摩天大厦，你还看到什么？（生：很多人。 ）你能用语言描述出这种情景吗？这么多人，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做 人流如潮。齐读词语。3. 总结：同学们，我们看到铜锣湾有鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的商品，人流如潮的街道，真是热闹繁华。4. 同学们读读这些词语，你们发现了什么 ?5. 指导朗读：对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读

10、读，试试，好吗？6. 点题：有这么繁华热闹的铜锣湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（四）【夜晚的香港】过渡：刚才我们跟着作者游览了浅水湾，海洋公园和铜锣湾，快乐的时光总是过得太快，不知不觉，天色已经暗下来了，那香港的夜晚又是怎样的呢？1. 图片展示让学生欣赏香港夜晚的景色，师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！（ 1）看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？（ 2）积累美词。小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？展示词语，齐读。（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）2. 课文是如何

11、来描写香港夜晚的灯光的？引读：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里，马路上。（ 1）整段话是围绕那句话来写的？写了什么？（灯光） “灯的海洋”表示灯多，如果书多，我们可以说是？花多呢？（ 2）作者又是怎么具体描写灯光的？体会用比喻句把事物写具体的妙处。（出示图片，让学生欣赏 , 说感受，再美美地读一读句子。 ）（ 3）小结写法：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，并用了先总后分的写作方法。分男女生读课文：总写的中心句齐读，“港湾里 , ”女生读， “马路上 , ”男生读。我们能不能学习这种写作方法也来写一写？【设计意图：总结写作方法，让学生不仅明白文章好在哪里，更要让学生懂得写好文章的方法

12、，逐步渗透写作方法的指导。 】3. 进行语言训练：（ 1）香港一到晚上就成了灯的海洋，瞧！出示：一到休假日，我们涟水的大街上就热闹起来。整条街上。（人、车、气球、 , ）（ 2）生四人小组相互说。指名说。（ 3）小朋友们说得都很好，还有不少小朋友想说，那就在下课后把它写下来好不好？【设计意图：语文教学应注重听说读写的联系，注重语文与生活的联系，此处引导学生说更有利于学生走进文本， 真正做到学生与作者、 文本融为一体。】4. 香港真是个不夜城，这么美的景，这么美的文字，想把它牢牢记在脑海中吗？让我们想象这美丽的画面，一起来背一背。小结：今天，我们走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了

13、夜景的流光溢彩。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，我们情不自禁地赞叹：“香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。 ”三、总结课文，升华情感一天的香港之旅很快就要结束了， 我们即将乘坐返航的飞机回家了 , 看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？欣赏视频：走进香港。（音乐响起：东方之珠。）师：香港，这颗“东方之珠”在历经百年沧桑之后，终于在 1997 年，在每一个华夏儿女的期盼之中回来了。我们为我们祖国能够拥有这么一颗无比璀璨的东方之珠而感到骄傲和自豪！并共同祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方！【设计意图：“语文的外延是生活”教师此时引导学生感受香港的历史，使学生的情感得到升华，激发热爱香港、热爱祖国的