心理健康教育下一步探讨

1、作者：胡剑红单位：江苏常州轻工职业技术学院目前，心理健康教育在全国各本科院校及中小学己蓬勃发展。但 是，高 等职业院校心理健康教育在我国相对来说，还是个新生事物。在具体实施学 校心理健康教育的过程中，教育者还面临着诸多问题。近几年来，许多高职 院校都己进行了积极的探索和尝试，取得了一些成功的经验，但也出现了一 些问题和误区。木文旨在对高职院校实施心理健康教育的实践进行分析的基 础上，针对目前心理健康教育存在的不足，就和谐视野中高职院心理健康教 育发展模式的现实选择提出几点思考。一、影响各高职院校心理健康教育进一步发展的原因从总体现状上来看，目前高职院校的大学生心理健康教育（包括心理咨 询）取得

2、了一定的进展，在某些方面如课程建设、团体训练、咨询与治疗方 而走出了自己的特色，都有一定的收获。但是由于各种原因，心理健康教育 依然没有真正全面落实，仍不能适应形势发展特别是全而推进素质教育的需 要。具体来说主要有以下几方面：2、对心育与德育二者结合的必然性、可行性以及如何结合的问题不甚明 确且函待解决。心育与德育的关系是当前教育理论研究中热点问题之一。随 着心理健康教育工作的不断推进和德育改革的深化，在这一问题上的“等同 论、“冲击论、“取消论或“代替论的观点逐渐被摒弃，人们对德 育与心理健康教育的关系有了新的认识。德育是心理健康教育的载体和依托; 心理健康教育能增强道德内化的效果，为德育提

3、供新的途径，完善德育内容， 改善德育的学生观和教育观。然而迄今为止，德育与心理健康教育的结合问 题，如二者结合的必然性、可行性以及如何结合的问题，仍然还是不甚明确 且函待解决川。在2006年度江苏省高职高专思想政治教育与心理健康教育研讨 会上， 扬州大学陈家麟教授作了有关心育与德育关系的专题报告。陈教授指出， 两者既有区别又有联系。两者的服务对象都是学生，思想问题和心理问题 有时会寓意于同一件事情，但二者之间仍存在明显的差异lz。理论基 础不同。目标有区别。德育工作在于培养学生的思想观点和道德规范沁 理健康教育的目标体系在于培养学生综合的心理素质和健全的人格以及自 我调节与自我发展能力、职业适

4、应能力，防治心理疾病，挖掘自己的潜在 能力，促进身心健康。内容不同。德育包括政治教育即世界观和方法论 的教育，道德教育即人的行为准则和道德规范教育;而心理健康教育侧重于 普及心理健康知识，介绍增进心理健康的途径，传授心理调适的方法，解析 异常心理现象;任务不同。德育的任务在于培养学生道德品质和道德思维 能力，道德评价能力和自我教育能力，而心理健康教育的任务是帮助学生 树立心理健康意识，完善心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应 能力，预防和缓解心理问题、促进人格健康、协调发展引。总之，心理 健康教育以其不同的工作方法和途径，完善学生的身心素质，必然可以直 接影响思想品德的发展。同时，心理健

5、康教育也不能代替德育，它仅仅是 影响学生思想品德发展的一个方面，思想教育具有方向性，道德教育具有 规范性，法制教育具有强制性，这些都是心理健康教育所不能达到的。其 次、片而夸大心育的纯心理学技术应用问题剧裂与德育的关系。德育工作 和心育工作都是指向人们的意识的，都是为了塑造个人的心灵。因此要以 正确的思想政治教育，保证心理健康 教育顺利地进行，对一些错误的价值 取向造成的心理问题，不能奉行 西方的“价值中立的原则，应该以正确 的价值观去影响、调整和改变错误的认知模式。人的心理是在现实社会中产生和发展的，它具有强烈的时代性和社会性, 一个心理健康的人离不开正确合理认知模式，而正确的认知模式来源丁

6、正确 的思想政治道德观念。在有效的德育影响下，形成的正确思想观念、道德判 断，有助于对社会、对人之间的关系、对名利等作出正确的分析和判断，这 可以说是心育成功的基础。另外，心理障碍疾病也必然影响个体思想的正确 发展，并体现为如何对待事业，前途，人际关系，社会与家庭等，对这些由 “心病，引起的思想表现，政治思想工作的效果是有限的，必须使用一些 心理咨询和治疗的技术才有针对性、实效性。例如一位家境不错的女孩，屡 次偷东西，但所偷东西并不昂贵，而且并不刻意销脏或藏匿，以致于经常被 抓住，多方教导无效。经心理医生帮助治疗后，改变了偷窃行为，这是由于 各种原因形成的“偷窃癖。一个具有健康心态人格的大学生

7、，必然有利于 正确思想观念的形成。在心理健康教育的实践中，我们充分认识到“纯技术 心理教育的错误。在心理健康教育中不可能回避人生观、价值观、世界观 的问题。2、对心理健康的意义认识模糊，对学校心理健康教育条件投人不足。心 理健康与不健康之间是一个渐变的过程，在衡量指标上也是有弹性的，很难 以准确的数据作为标准，这就造成学校的精力和政策措施不到位，人为地缩 小了心理健康教育的对象，认为是针对有心理疾病或心理障碍的学生，与其 他人无关，没有完整的计划和方案，仅仅设一个心理咨询室就算完成任务, 缺乏对健康概念的完整的认识。我们应该看到，在这机遇与挑战并存的世界，合格的人才不仅意味着具 有良好的思想道

8、德素质、文化素质和身体素质，而且要有良好 的心理素 质。心理学界和教育学界关于“非智力因素和情商的讨论，足以让我 们认识到心理素质是人才有所作为的保障机制，现代社会对人的心理素质 提出了越来越高的要求，心理素质关系到人生的成败。心理健康教育工作 要而向所有学生，是为了提高全体学生的心理素质和发掘利用生命潜能， 防治疾病保障健康。首先，心理健康教育的队伍职业化和专业化不强，队伍不够稳定。高职 院心理辅导员基本不是专职，工作职责不明，每个人负责的工作 除此之外 还有相当一部分是别的任务，或者木身对此不感兴趣，是领导安排的额外 任务，但没有额外计算的工作量或报酬，所以总体来说工作热情不高，感 觉是临时做做，没有长期稳定的打算。另外，由于 我国心理咨询专业与行 为治疗专业人员的培训起步较晚，无法满足各级各类学校心理健康教育发