浅谈激发小学生英语学习兴趣的基本方法

1、. . . . 自考本科毕业论文考籍号:9姓名:茜题目:浅谈激发小学生英指导教师:语学习兴趣的基本方法专业:小学教育联系:地址:省市平江邮编:414500县余坪乡忘私村号:675138178二零一二年七月目 录摘 要 3关键词 3前 言 4一、顺应学生心理发展的特征精心设计教学 4二、创设轻松愉快的学习环境 4三、营造学习英语的环境 5四、巧用教材6五、建立新型师生关系 6（一）合作的师生关系 6（二）和谐的师生关系 6（三）互动的师生关系 7（四）融洽的师生关系 7六、激发学习动机 7七、以丰富的练习手段保持兴趣 8八、设计课外作业，延续学习兴趣 8九、对学生的爱 9结 语 10参考文献 1

2、1致 12摘要爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，培养学习兴趣是学生主动学习的前提，也是学习的在动力。而一个成功的英语老师更应该有意识的培养学生对于英语学习的长期兴趣。应创造融洽和谐的师生关系，使学生能在轻松愉快的环境中学习。并且要运用灵活多变的教学手段，组织学生进行广泛的语言实践活动，让他们能主动积极的探索、敏锐的观察、灵活的运用技巧和丰富的想象、以与创造性的运用，从中体会到英语学习的乐趣，更有效的促进教学。关键词小学生；英语学习；兴趣；浅谈激发小学生英语学习兴趣的基本方法前 言兴趣是指一个人趋向某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。它能使学生的学习情绪高涨，对学

3、习充满信心，提高学生的学习效率，促进学生的创造性活动。小学生活泼、好动，有意注意的时间不长，在刚开始接触英语时，有极大的兴趣，但随着所学的容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺乏适当的语言环境，这种兴趣就会逐渐减弱，甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心，把英语学习视作负担，而影响学习的兴趣。因此，教师要注意保持小学生英语学习的情趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我。因此课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变感兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。一、顺应学生心理发展

4、的特征精心设计教学小学生爱说爱闹，他们敢想敢说，好动，好奇心强，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不能为了盲目的追求课堂上的纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多用抑扬顿挫、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多容都涉与到学生熟悉的日常生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分

5、钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲和歌谣，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二、创设轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，一味的向学生讲述书本上的知识，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分 化”，教

6、学质量不佳。    课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规、漂亮， 版面设计要合理醒目等。上课时，教师多用抑扬顿挫的语调，并配以丰富的表情和肢体语言来组织课堂教学，给学生带来一个生动愉快的学习环境，从而使学生能更轻松的投入到学习当中，并不断产生学习英语的兴趣。同时，教师可把从生活各个领域中

7、学来的技巧加以综合并在具体操作中灵活运用。如运用音乐、简笔画、做游戏等形式使英语课堂充满轻松、愉快、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。通过音乐艺术的感染既能达到教育的目的，又能提高他们的审美水平。让学生听英语歌曲、唱英语歌曲，把舞蹈融人教学过程中，也能激发学生的学习兴趣。简笔画形象直观，学生乐于接受又能增添学习兴趣。如果在黑板上画条鱼，栩栩如生，像在游动，这时再学习fish(鱼)这个单词，他们就会觉得非常有趣，容易记住。让学生表演课文中的某个情节，也能增强感染力，提高他们的学习兴趣。让两个学生赛跑，并且说英语“One is fast,the other is slow”。让学生亲自体验生活，这

8、样通过赛跑就学习了fast(快的)和slow (慢的)这两个单词。做游戏可以让学生在嬉笑玩耍时在无意识中学习了英语。讲故事也可以引发学习兴趣，学生醉在故事情节中的同时，也学习了英语。运用多媒体组织教学，看视频等，视听并茂，使课堂氛围更加生动有趣。三、营造学习英语的环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语、名人名言等用双语等等。  耳朵听到的和嘴里说的主

9、要指的是软环境，这需要教师的主观努力，在英语课堂上尽量多用英语、少用母语，当学生听不懂英语时，教师可以采用直观教学手段，如实物、图片等创设语境，我认为老师多利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解效果会更好，因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，课堂中师生共同参与双边活动，教师的作用是引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境与情景，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，让学生全方位参与学习过程，让学生学会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的学习。教师可以利用师生对话、分角色对话、两人对话等让学生受到气

10、氛的感染，激发他们参加大量语言操练活动，增强群体意识，让学生真正成为学习的主人，变被动学习为主动学习，同时激发了学生的思维和想象能力，变“要我学”为“我要学”。四、巧用教材挖掘教材的趣味性，小学英语教材以卡通画为主，形象活泼、可爱；色彩鲜明、亮丽，很受小学生喜欢。应此，在上课时，教师不能让学生脱离课本，甚至一节课下来，学生的书还没打开，要以课本为源，尽量挖掘课本的趣味性。合理调整课本容 ，小学英语教学，时间紧，有时教学任务不能如期完成，这就需要教师在上课时对课本容作合理的调整，而不必完全按课本容顺序进行。如有天是某学生的生日，就可以把happy birthday提前来进行，这样结合学

11、生的生活实际，学生的学习兴致高，起到了事半功倍的效果。适当添加教学容 ，现在的孩子，见识广，知识面较宽，有时课本上的容不能满足他们，这时教师要适当添加教学容以满足孩子们的需求。如在教动物时，我问学生“What animal do you like?”有的学生就回答“dolphin”，这不是课本上的容，这时就需要扩展教学容了。运用一些书本上没有的知识，拓展他们的知识面，让孩子学到更多的东西。五、建立新型师生关系师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威

12、型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。 （一）合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段，训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。这种强制性的教育，很容易伤害到学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你

13、学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。” （二）和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中最重要的一点。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对学生的各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。要用一颗充满爱的心去帮助他们，关心他们，爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，拉近了学生与老师之间的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。 （三）互动的师生关系 

14、从社会学的观点来看，教学过程是一种师生相互作用的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。因为在教学活动中，教师总是以一定的观念支配其教学行为，来对学生施加影响。而学生也会根据自己的需要和理解来接受教师所施加的影响，并在自己的行动上作出相应的反应，学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法学生学习主动、学习成绩提高教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。 （四）融洽的师生关系教育是充满情感和爱的事业

15、，教师应该用一颗热爱学生的赤诚之心去对待学生，多与学生进行情感方面的交流，经常与学生谈心，上课时是学生的老师，下课之后可以做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态，从而建立起融洽的师生关系。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生如果喜欢某一位教师，他在其课堂就会很积极活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言

16、行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们应该对此给予更多的关心，并在实际行动上给予更多的帮助。六、激发学习动机动机是推动人们进行活动的部原因和动力，学习动机是学习需要的一种表现。学习动机强的学生，在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心一致，具有深厚持久的学

17、习热情，遇到困难时，有顽强的自制力和坚强的毅力，在课堂上表现得活跃，参与性高，教学效果好；学习动机弱的学生，学习积极性低，学生表现消极，参与性低，教学效果差。    因此，激发小学生的学习动机，就成为英语教学的关键。首先，让小学生明白英语学习的重要性。小学生年龄小，好奇心强，所以，第一节课对他们来说非常重要。课前，教师应收集大量生活中有关英语运用的图片和信息，在课堂上适当地展示给学生看，然后让学生说说他们在哪些地方还看见使用了英语，最后引导学生说出“英语的运用越来越广”。这时，老师还可以展示一些英语运用的情况，进一步促进学生对英语重要性的认识，让他们意识到，“英语

18、学习不是可有可无的，我们要把它当做语文、数学来学，并且一定要学好。”其次，小学生随意性大，注意力不持久，上课时很容易就走神了，因此每节课前，让学生明白本节课的目标，使学生做到心中有数，有的放矢。然后，根据小学生的年龄和心理特征，制定切实可行的奖励机制，激发小学生的需要动机，来提高他们学习的积极性、主动性，使他们在课堂上更积极，更活跃的展现自己。七、以丰富的练习手段保持兴趣教师在教授完新知识之后，要有丰富的练习手段来吸引学生们参与以满足学生学用英语的愿望，提高教学质量。霍姆林斯基说过：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动

19、的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这本身就是一个最主要的兴趣源泉 。离开脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。” 为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：

20、英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力，就会用全部的精神去学习他感兴趣的东西。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。无源之水，做任何事情都提不起积极性，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提

21、出的要求落到实处。八、精心设计课外作业，延续学习兴趣收集摘抄身边的英语。在英语运用越来越广的今天，我们身边随时可见中英文广告，标牌和商标。让学生平时留意观察，并动手去摘抄、收集。学生会兴致盎然，并且很用心的去收集和摘抄那些词语。如“CCTV中央电视台”，“ made  in  china中国制造”等等。通过完成作业，学生为自己发现并学到这么多英语而兴奋和自豪，同时也真正认识了英语在实际生活中的广泛运用，以与重要性。录制磁带。英语和其他语言学习一样需要大量的说、练。可如果布置学生读单词、课文三遍、四遍，学生会觉得单调、无聊，不愿意去读，但如果让他录制磁带，让把他最好的水平录下

22、来，那么，他会不厌其烦地跟着录音机一遍又一遍的听着，然后再自己练习很多遍，把自己认为最满意的录下来。通过大量的听、模仿，使学生的语音、语调得到纠正，也培养了学生听的习惯。我是设计师。学习了新的单词，为了培养学生的书写习惯，可以让学生学写单词。为了让单调、枯燥的单词抄写变得有趣，可以让学生给物品写上标签，如pen、ruler、book、kite.为了美观、别致，孩子们用心书写，并精心装饰，再贴到相应的物品上。这不但生动形象地帮助学生记忆了单词，同时也锻炼了学生的书写习惯。收看少儿英语节目。小学生喜欢一些生动形象的东西，尤其喜欢看动画片，让学生收看少儿英语节目，既可以丰富学生的课余生活，让学生在欢

23、笑与愉悦中学到一些书本上没有的新的英语知识，同时又提高了他们的英语听力能力。九、对学生的爱师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎的最主要的品质，就得要热爱儿童。”师爱是教育的灵魂，是教育的前提。它可以激发学生的上进心，使他们感到老师是关心他们的。它就像一把开启学生心灵的钥匙，有了它教师就可以走进学生的心世界。教师从爱学生的情感出发，应该主动定期的帮助他们，当他们取得微小成绩的时候，应与时给与表扬、鼓励。这样，学生就能深深感到教师帮助他们的诚意，就会信任老师，从而产生学好英语的愿望和决心。试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），慢慢地开始讨厌这位老师，慢慢地对他（她）所教的科目产生厌恶之情，上课不愿听课，讲小话，做小动作，睡觉等，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，才能拥有动力，才能找到解决问题的最佳办法。从而静下心来