初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究

1、初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究孙媛媛摘 要：数学是初中学科教学中的基础部分，不可或缺，对学生的学习具有重要 的作用，能够促进学生数学能力、逻辑思维、计算能力、智力水平的提高。随 着素质教育的发展，教育教学中越来越注重师生互动，要求初中数学教学中开 展师生互动教学，保障数学课程的教学质量，引导学生主动思考数学问题，营 造良好的课堂氛围。本文将针对初中数学教学中师生互动存在的问题展开探 讨，提出初中数学课堂教学中的师生互动教学举措。关键词：初中数学；师生互动；教学举措师生互动在初中数学课堂教学设计中起着重要作用的环节。新课程改革下，社 会各界越来越注重课堂上教师和学生的沟通交流，要求教育

2、教学工作者革新传 统的教学观念，坚持以学生为中心，和其平等交流，构建良好的师生关系，不 仅有利于创设良好的课堂氛围，还会激发学生学习的热情。然而，虽然教师顺 应新课改的要求，在教学中实施师生互动教学，但是实际的效果却并不理想， 还是有许多问题存在，需要及时解决 1 。以下，将针对此进行相关的探讨一、初中数学课堂教学中师生互动教学存在的问题首先，师生互动教学观念问题。许多教师认为师生互动只是一种课堂形式，在 课堂上和学生眼神交流即可，不需要过度交流，所以对此重视程度不高，就比 如说提问相关的数学问题，或是学生在课堂小动作多等，教师觉得不需要互动 就能够用眼神或者动作对其制止。其次，师生互动教学设

3、计问题。有些教师在 进行数学备课时，不需要将师生互动纳入教案里，到时候课堂上可以根据情况 而定，特别是一些经验丰富的教师，总是依靠经验教学。最后，师生互动教学 实施问题。在实际数学教学过程中教师常常会忽略师生互动，受应试教育的影 响，相较于考试，师生互动的重要性不高。教师教学的目的也只是提高学生的 数学学习成绩，并不把提高学生的综合素质放在重要位置。初中数学师生互动 形式主义比较严重，觉得师生互动只需要作为教学缓冲即可，让学生放松以 下，缓解学生的压力 2 。二、初中数学课堂教学中师生互动教学举措（一）营造师生互动氛围 师生互动的基础就是数学课程的教学氛围要好。初中数学教师在实际教学中坚 持以

4、学生为中心，一改以往传统教学中严肃刻板的形象，重视关注学生，了解 学生的实际需求，为学生营造开放愉悦的学习氛围。鼓励学生敢于在课堂中发 言，不以成绩的高低看待学生，对给予学生鼓励赞扬，让每个学生都有表现自 己的机会，拉近相互之间的距离 例如，在教学苏教版初中数学七年级字母表示数时，教师可以先给营造一 個师生对话的情境，在黑板上写上一个失物招领：七年级 4 班陈家豪同学昨天 在学校操场拾到人民币 a 元，请失主到德育处认领。然后再问学生：“大家对 这则失物招领有什么想法？大胆把你们的看法说出来”有学生就回答：“a 元”老师在提问：“这 a 元表示多少钱呢？大家猜猜看。为什么要用 a 元？” 之后

5、给学生总结，a元可以代表很多数，但在这里不能说出它具体是多少钱， 否则大家都去认领，在生活中有时候不知道这个数是多少，但需要表示出来， 它不单指一个数，它可以代表很多数，这时候我们可以用字母表示。如此与学 生积极互动，让学生在良好的学习氛围中更加有兴趣参与接下来的学习。（二）优化课堂师生互动方法 在现代教育事业发展下，教育教学的方法越来创新化、丰富化，给予学生更好 的学习体验，有效提升课堂教学效果。因此，初中数学教师在实际教学过程 中，要优化教学模式，运用创新的教学手段，创设丰富的师生互动情境，增添 数学课堂教学内容的趣味性，将学生的数学学习主动性和积极性调动出来，提 升学生的自主学习能力和思

6、考能力，将单一的课堂互动形式变得更加多样化， 促进数学课堂教学效果的提高。例如，在教学苏教版初中数学七年级图形的运动时，通过不同方式组合和 拆分图形的形状，能够让图形有多种运动变化。教师可以借助多媒体教学方式 进行课堂互动，用视频的形式展示通过旋转、平移等动作后图像产生的运动， 如圆柱体的旋转变化的载体是长方形，就可以展示一张长方形纸板的运动过 程，圆锥体的旋转变化载体是三角形，就能够在视频上展示一个三角形硬纸板 的运动过程。学生通过观看视频中的图形，就能够清晰了解图形的点、线、面 的运动情况，对数学知识有了更深的掌握。然后，教师可以要求学生根据观察 的内容展开实践活动，不仅能够促进师生互动，

7、还能够锻炼学生的实际动手能 力。（三）巧妙设计师生互动环节巧妙设计也是数学课堂中必不可少的环节，如游戏、提问、合作等都是互动形 式的重要组成部分，与此同时，教师也要注重师生互动设计的时间。在实际数 学教学中，教师要从教学的实际情况和学生的学习状态出发，巧妙设计课堂互 动的环节。教师要将不同种师生互动的技巧融合进数学课堂，对学生学习数学 的体悟和感受进行关注，在课程正确的时间内融入互动形式，将其作用充分发 挥出来。例如，在教学苏教版初中数学八年级分式时，教师在教学完基础知识之 后，为了解学生的知识掌握情况，可以借助小组合作开展师生互动，先给学生 安排几个任务，分别派发给各个小组，让他们展开合作学

8、习，如“分式和整式 的区别和联系是什么呢？”“如何用分式表示现实生活中的数量关系？”“类 比转化的思想方法是什么？”等，让学生一起探究思考。在此过程中如果遇到 不懂的问题可以向教师求助，同时教师也要仔细观察学生的学习情况，一旦看 到学生偏离方向，要予以及时指导，如此，不仅拉近师生关系，促进课堂互 动，还会提高学生学习效果。三、结语综上所述，师生互动对学生的学习具有重要的意义，其不仅是新课程改革理念 的要求，也符合学生的学习发展要求。初中数学教师要营造好师生互动的氛 围，优化课堂师生互动的方法，设计好师生互动环节，将师生互动教学真正落 实于实践，让学生在师生互动中感受到学习的乐趣，调动学生的积极主动性，增强学生的课堂参与意识，提高数学课堂教