大班语言活动仓颉造字教案反思

1、大班语言活动仓颉造字教案反思大班语言活动仓颉造字教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源，学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动，适合幼儿园老师们上大 班语言活动课，快来看看仓颉造字教案吧。活动目标：1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备：挂图54号、仓颉造字故事改编、动画短片（网上

2、下载） 、象形文字与对 应的现代文字字卡若干。活动过程：一、导入。1、出示象形文字字卡“。”。提问：这个图案像什么？2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。 引问：它们是怎么来的呢？二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。1、教师结合挂图讲述故事。2、提问：这个故事的名字叫什么？ 古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢？3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而 这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。三、学识象形文字与对应的现代文字。1、欣赏动画。2、猜测、验证。根据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击

3、、停顿等方法让幼 儿进行猜测。如当出现“ ”时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这 是水在流动， 象形文中如何表现？它又与我们现代文字中的哪个字相匹配？之后 动画中出现现代文字。3、提问式小结： 从古代的象形文字， 到今天的现代文字， 都是谁造出来的？ （是我们中国人智慧的结晶）补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！四、延伸活动： 区角活动：找朋友（意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣） 在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文 字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡， 让幼儿根据

4、图形 （象 形文字特点）来找出与其相匹配的现代文字。活动反思：1、我执教的这节课时间有点晚，是因为刚好那天去了烈士陵园，不过晚有 晚的好处，我可以基于其他教师课堂上的经验与反思，对自己的教案进行修改。2、当然，活动前我对象形文字的相关知识也进行了考究。知道了象形文字 是华夏民族智慧的结晶， 是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体（据我 了解，埃及的象形文字比我国还早） 。是纯粹利用图形来作文字使用，而这些文 字又与所代表的东西， 在形状上很相像。一般而言， 象形文字是最早产生的文字。 用文字的线条或笔画，把要表达物体的外

5、形特征，具体地勾画出来。3、晨间活动时，我就带了孩子去幼儿园的“文字墙”接触了象形文字（如： 这个字像什么？）。因此当活动中出现“。”的象形文字时，小朋友很容易就说 出来，这像太阳，于是很自然地引出故事仓颉造字 ，由于故事本身编写得比 较枯燥、口语化不强， 不为幼儿所理解， 于是我根据三张挂图对故事进行了改编， 使之简单、易懂。活动中通过提问，幼儿基本能理解故事内容。但是，如果单凭 故事中（包括结合图片）的阐述想让幼儿了解象形文的由来，以及找与之相对应 的现代文字，对幼儿来说比较抽象，比较难。即使一时间幼儿能理解，但他们的 理解也是肤浅的、表面的。于是我又从网上找来了动画短片（老师所说的仓颉造 字短片我找不到）父亲教儿子识字。生动、形象的讲解，不但让幼儿更进一 步地了解了中国文字的起源，还通过动画中活动的象形文字，帮助幼儿更好地理 解了象形文字和与之对应的现代文字的关系，猜测环节就得到了这一验证。在幼 儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高 一个境界让幼儿自然地萌发“身为一