【心理健康教学工作思反】心理健康训练教学反思

1、【心理健康教学工作思反】心理健康训练教学反思 心理健康训练在现代.的训练中越来越重要。下面是编为你细心整理的心理健康教学工作思反，盼望对你有关心! 心理健康教学工作思反篇1 作为心理健康课的新老师，如何上好心理健康训练课，通过课堂教学活动提高同学的知、情、意。我始终在不断的摸索、总结、思索。在04.9班的教学中，我以前做法是： l、课堂导入最重要。 从心理学的角度来看，同样的内容，采纳同学感爱好的方式，同学接受起来会更加愿意和主动。面对从未真正接触过心理方面学问的同学，我给同学制造了许多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会支配一名同学完成一次自我介绍。 2、围绕主题搞活动。 心理健康训练课

2、的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。心理健康训练课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，"行散神不散'，着重培育同学最基本的心理素养，让他们在故事和嬉戏中学习和体验到对自己的终生进展有价值的核心观念。 对于这方面的力量，我始终在努力提高自己。活动对于老师的力量要求很高，想做到形散神聚并不是一件简单的事。 3、适当的自我开放 假如心理老师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，同学也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、平安地探究自己。有时同学甚至会主动要求："老师，小你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!'不过作为一名

3、心理老师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。 以上是我在心理健康训练课的教学中。努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在很多的问题。要真正上好心理健康训练课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决，我会在连续努力!也盼望老师和前辈们多多给我关心。 心理健康教学工作思反篇2 上完了心理健康课做个欢乐的人，我心里还算踏实，比较欢乐，由于我在往好处想：这节课，虽然有缺点，但还是有很多优点的，比如：通过实践，对心理健康课的基本教学过程有了一些清楚的熟悉，得到了史老师的确定;在课堂上，孩子们说出了自己的真

4、实想法，这是我最为欣喜的一点。 在评课过程中，我又从史老师那里，学到了很多有关怀理健康课的学问。 史老师首先给我们明确了心理健康课应当解决的问题：一、班级同学的普遍心理问题;二、交给同学解决心理问题的方法。史老师这样的提示，我明白了，心理健康课所设计的内容，应当是来源于同学，回来与同学，不是老师想当然。 史老师接着给我们讲了如何来评价心理健康课。评价一节心理健康课，也遵循新课改的理念，如：课堂上要面对全体同学，心理健康课以活动为主，敬重同学、体现主体性原则，老师的亲和力要强等等。 史老师针对这一节课进行评价，确定了优点：课前回顾上一节课的内容，共享行动的欢乐;动物分组，让孩子在活动中感受;总体

5、的设计比较到位，各个环节都有，还有课件制作特别精致。当然，还有很多不足：分组让同学相互沟通不够，有些环节不需在小组沟通的，沟通并铺张了时间，让孩子们谈苦恼还不够深化，没有将详细的解决心理问题的方法引导到位等等。 "我们老师，现在最缺少的还是方法。'史老师说。这真是一语惊醒梦中人呀。在心理健康课上，我的阅历少，方法自然就少，有些问题，还是不能准时打破砂锅问究竟，并赐予方法的指导。 反思这节课的得与失，值得欣慰的是，在课堂上，我极力地把课堂还给同学，让同学发言，在这样的宽松环境下，孩子们说出了自己的心声：有的说谈古筝很烦，有的说写作业烦，有的说带了眼镜烦甚至在最终，我们班平常不举

6、手的几个孩子还主动举手发言，告知大家自己在心情苦恼的时候，采纳的方法。 这样的课，可能由于我的和气可亲，孩子们并没有做得端端正正，但我觉得孩子们正是在这样的环境中，才能放开心扉的，有老师说：假如让孩子们在一间大教室里，分组席地而坐，让场面多温馨呀!心理健康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应当始终努力的方向。 心理健康教学工作思反篇3 心理健康活动课是当前高中生心理健康训练的一种有效途径和载体，是高中活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课毕竟应当怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?这是我每一节课都在思索的问题。 "活动'和"体验'

7、是心理活动课最核心的两个要素。心理健康训练的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设肯定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒同学内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素养的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和挺直体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理训练是一种以体验式学习为主的训练。 心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如嬉戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、争论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在活动的选取上依据主题的需要，选用了以下教学方式： 一、故事导入引心情：

8、引入新课时，我设计了一个草船借箭的故事，让同学在他们熟识的故事情节中了解到"嫉妒心理就是观察他人比自己强，心理就不舒适，甚至产生剧烈的憎恨，总想排解别人超越的地位，破坏别人超越的状态。'这样同学很简单理解嫉妒的心理现象，变抽象为形象。 二、情境剧中见情境。 情境剧与现实相结合，使同学转变观念，接受心理训练。 情境剧表演是同学喜爱的形式，特殊是心理健康课中，一些生活故事更适合同学表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。它使同学在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，接受心理训练。在本课中通过情境剧表演，总结出了克服嫉妒心理的技巧：宽宏大量，擅长关心别人;心胸宽广，热忱赞扬别人的

9、特长等。使同学明白：同一件事不同的人会有不同的看法和看法。世上许多的事取决于我们自己的想法，可以说是一种欢乐的选择。 三、引导反思改错误。 心理健康课对于老师来说是倾听是引导，对同学来讲是倾诉是沟通。它为同学供应了一个说心理话、宣泄心情、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，我引导同学对自己的过去的行为和经受进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步的解决。通过引导同学进行反思，订正旧我，查找新我。 四、细心设计净心灵。 精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对同学寄予无限期望与启迪，所以本课我在结束时设计了漂亮的心愿这一环节，让同学许下一个心愿，让孩子们在舒缓的音乐里净

10、化心灵，让他们知道什么是对的，应当怎么来做，信任在课件背景小女孩子的祈祷中，在柔和的乐曲里，孩子们一样许着漂亮的心愿，并且情愿与大家一起来共享。从而达到心理健康课净化心灵目的。 五、课堂结构 巧支配 对于学校高段的孩子来说，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子们感受到的，不肯定可以说得出来，我在课堂教学中却有些过急，或者心情不够饱满，没有带动课堂气氛，孩子们处于很茫然的状态，或者是由于这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂，他们所能感受到的身边的嫉妒太有限，至使同学的发言不够勇跃，这是在以后的教学中应当努力避开的。 总之，心理健康训练活动课是个崭新的、又极被孩子们所需要的学科，因此觉得肩头的责任，所以每