动物儿歌教学实录

1、1/ 9动物儿歌教学实录【教学目标】1. 认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运” 2 个字。2. 正确、流利地朗读并背诵儿歌。3. 了解虫字旁汉字的特点， 感知形声字的构字方法， 培养自主识字的 能力。4. 积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、 蜜蜂采蜜，并照样子说。【教学重点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词 语。【教学难点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生 字。【教学过程】一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们 一起

2、走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些 小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？ 生：蜻蜓在空中飞呢。师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！ 生：蝴蝶在跳舞。 师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？ 生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。师：真棒！ 生：蝌蚪在水里游来游去。师： 你也说得很完整！师： 平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？ 生：2/ 9我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。生：爸爸带我去外面玩，我在小池塘里看到过很多小蝌蚪。 师：你们真会观察！二、初读儿歌，认识生字1. 自由读儿歌师： 有一首儿歌就写了这些

3、小动物的活动，就是今天我们要学的课文 动物儿歌。（课件出示课题：动物儿歌）师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？ 生：书上有拼音，可以拼拼音。生：举手问老师。 生：还可以问同桌。师：这些学习方法都很好。 现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。 ） 2. 认识“迷、造、粮、食、网”师：读完的小朋友请坐端正。这些词语你们认识吗？ （课件出示词语：捉迷藏 运食粮 结网忙 造宫殿）加点的字是这节课要认的生字， 你有什么好办法记住它们？ 生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造” 。师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。（生领读词语：

4、造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里生：造宫殿。师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？ 生：捉迷藏的“迷”。师：我们给它找个朋友吧！3/ 9生：迷路。生：入迷。生：迷宫。师：小朋友平时积累的词语还真不少呢！ 师：现在来说说其他生字吧！ 生：张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。师：哪里像？ 生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。师：你有一双会发现的小眼睛！瞧，（板书两个“良”）这个字念 lidng,（在一个“良”字旁加上米字旁），还念 lidng,（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了

5、人字头念sh1。（一生轻轻地说： 粮食。）师： 你说得对！ 这两个字在一起可以组成词语 “粮食”。（生轻轻跟读：粮食。）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道， 这里写作“运食粮” 。你带大家读这个词语运食粮。（生读）师：再来看看“网”字，见过网吗？你知道什么网？生：渔网、蜘蛛网、电网、球网师：（课件出示：渔网 蜘蛛网）我们一起读这两个词语。（生齐读）师：老师还给大家带来一张网的图片， （课件出示“网”字的演变过 程）我们的祖先特别聪明， 他们根据网的样子创造出一个像图画一样 的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一 样的文字称为甲骨文。再经过许多变化， “网

6、”才慢慢演变成现在楷 书的样子。4/ 93. 多种形式读儿歌，把字音读准 师：学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌， 一人读一句，怎么样？ 听的小朋友要注意，他们的字音读准了吗？生 1：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。师：“展翅”是翘舌音，你读得特别准！生 2：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。师：读得正确又流利，还有节奏感！生 3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前结网忙。师：“游得欢”这个词读得真好听！但他把“结”读成了一声，当植 物长果子时，我们读 jie,结果子。（生跟读）在这里读二声 jieo（生 3 改正后跟读）三、认识小动物名字,发现形声字规律1. 边读边找小动物的名字师：还有这么多小朋友想

7、读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小 动物的名字,用横线画出来。等你的同桌也画完了,把你认识的小动 物的名字读给小伙伴听,不认识的字你可以问问他。（生读课文并画出小动物的名字,不认识的字同桌之间互相学习。 ） 师：你都画出了哪些词？ 生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。师：谁和他画得一样？（生举手示意）师：让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧！（生说,师板贴词语。 ）5/ 9（师课件出示动物图片和词语,生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。）2. 认识小动物的名字 师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（课件 出示图画、拼音、词语）

8、谁能带着大家读读这些词？ （一生领读，其他学生跟读。 ）师：没有图片和拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？（去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音，生自由朗读词语。 ） 师：（重新排列顺序）现在这些词重新排队你还认识吗？读给你的同 桌听。不认识的字问问你的同桌。（生齐读）3. 发现形声字规律（1）引导发现形旁。师：（根据黑板上展示的小动物名字）小朋友们，仔细观察这些字，你发现了什么？生：都有虫字旁。（2）引导发现声旁。师：（出示自制生字卡片“蚂” ）这个字念什么？生：mao师：（把卡片对折，露出“马”字）这个字又读什么？生: mao师：读到这儿，你又发现了什么？生：它们的读音一样。师：蚂蚁的蚂，去掉

9、虫字旁念 md,加上虫字旁也念 md。（说明的时候 对折卡片，以便学生更直观地理解。 ） 师：（指着卡片上的“马”）这个“马”6/ 9字在“蚂蚁”的“蚂”中表示 什么？（生一时说不出）师：“马”在这里表示字的读音。师：像这样在一个字当中， 一部分表示字的意思，另一部分表示字的 读音，这样的字叫形声字。生：形声字。师：在汉字中有许多形声 字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。你信不信？咱们 马上就来证明一下。 （课件出示：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙 蝠 螳螂）（生自由朗读）师：会读的小朋友带我们读。（生轮流每人带读一个词语。有一生“蝙蝠”读不正确，师正音；有 一生“蝈蝈”读成

10、了二声， 轻声也没有读出来， 师正音带读。）生： 去掉虫字旁念 guo，加上去为什么念 guo呢？ 师：你的问题提得很好！你真是个会思考的孩子！小朋友们，有些形 声字加上偏旁后读音不变， 有些却是要变化的。 形声字是不是很有趣 呢？四、学写生字：迷、运 1. 观察生字 师：今天我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢。写字之前要先观察。我们就先来观察这两个字。 （课件出示“迷”“运”） 师：你发现了什么？生：我发现这两个字都有走之儿。生：写走之儿要把捺写漂亮。7/ 9生：它们都是半包围结构。2. 教师范写师：写走之儿的字书写顺序是生：先里后外。师：请看我写。先写“米” ，“米”的最后一笔是生

11、：点。师：接着写走之儿。（生一起说写好走之儿的口诀，师范写，生书空。写好“迷” ，师再 范写“运”。）3. 练习书写师：只有静下心来，才能把字写好。（师提醒注意正确的坐姿：头正、身直、臂开、脚平。 ） 师：现在保持正确的坐姿， 把刚才的两个字在字帖上描一个， 写一个。 （生练写）五、读背儿歌，仿说儿歌1. 各种形式朗读，读背儿歌师：今天我们和这么多小动物交了朋友， 老师也想和大家一起读儿歌， 读的方式和平时有点不同，想试试吗？师：我问“蜻蜓半空干什么” ，你答“蜻蜓半空展翅飞” 。 （师生合作读，师板贴词语。 ） 师：现在你和同桌也这样一问一答地读儿歌。（生同桌合作读）师：现在，男生问，女生答。（男女生合作读）8/ 9师：下面难度加大，看着黑板你会读吗？（生看着黑板上的词卡读）师：读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了，真棒！2. 积累词语师： 儿歌中小动物的活动多有趣啊！老师这里有一些更有趣的词语呢，看（师课件出