牛津版上海版七年级下册_unit_4_letx27s_go_shopping_教案教案

1、1降水的变化与差异教案第一课时教学目标1 知道降水和降水量的测定；能举例说出降水与人类生产和生活的关系。2 初步学会阅读、绘制降水柱状图。3通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点降水和降水量的测定；阅读降水柱状图教学难点绘制降水柱状图教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法课前准备降雨和降雪景观图；视频材料“降雨、降雪、降冰雹”课时安排2 课时教学过程一、导课方法 1 教师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？（降雨、 降雪）降雨和降雪是我们常见的天气现象，空气中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我们统称为 大气降水，今天，我们就来学习降水

2、的变化与差异。方法 2 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降 雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学 生观察得出降水的概念。 （ 或可以直接通过事先准备好的卡片或简单的工笔画） 推出课题：降水的变化与差异。（使用“学乐师生” APP 拍照 录像 录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）二、新授（板书）（一）降水及降水量的测定（板书） 1、降水及其主要形式问 1：当老师提到降水时，你是怎么理解降水的？（学生自由回答） 明确降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 讨论：引入：天

3、气多变，降水的形式多样，你发现自然界还有哪些形式的降水？分组讨论回答。（如雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要注意露、霜、雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不 属于降水。）问 2：在各种各样的降水当中，你觉得在重庆地区，哪种形式是最主要的？降雨是主要的降水形式。2转折： 你经常收听收看天气预报， 天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分？ 暴雨、大雨、 中雨、小雨。（板书） 2、降雨的等级（暴雨、大雨、中雨、小雨） 师生互动：生活中，人们并不是严格按照气象部门的标准对降雨进行等级划分，而是根据感受来进行 判断。如：毛毛雨 春秋，暴雨 夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受？（多愁善感

4、，情绪 低落）下暴雨的时候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的时候你有什么感受？（精神振奋）转折：以上讨论我们可以发现降水对人的情绪有很大的影响，其实，降水对人们的生活和生产影响更 大。（板） 3 、降水对生活生产的影响活动提供话题：a.连续 24 小时的暴雨；b.阴雨连绵一个月；c.有近两个月没有下雨；d.某城市下了大雪；活动步骤：A 教师活动思路：a. 让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动；b. 把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见；c. 各组选一名代表向全班宣读本组的结论；d. 你能依照上面的方法，补充话题吗？B

5、 学生活动步骤：1. 各小组根据话题的要求，进行发散思维。2. 全班交流。3. 再思考、再分析、再交流。4. 学生补充话题：a. 某地下了一场酸雨b. 某乡下了半个时辰的冰雹承上启下： 在交流中我们认识到， 只要降水适时适量， 对人们的生产和生活就是有好处的。 但是 “适量”， 这个降水量除了人们直观的感受外有没有准确的测量方法呢？（板书） 4、降水量的测量学生阅读： P69 降水量的测量教师事先布置阅读目的、明确测量仪器（雨量器和量杯）、单位（毫米）、测量方法教师进一步说明：一般每天（不管是否降水） 8 时、 20 时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的 日降水量；把某月每

6、天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加， 得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。（转折）让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？ 转入降水的季节变化。3（板书）（二）降水的季节变化1教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。（1 ）显示某地多年月平均降水量资料（此表也可以根换成本地区的具体数据）月份123456

7、789101112降水昱毫米10522477181135169 112572412（2 ）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。（3）画面显示横坐标，依次标注 12 个月份。（指导学生把横坐标 12 等份，在每等份的中央标注月份）（4 ）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月 平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169 毫米，最低值 5 毫米，因而每个刻度就应确定为 30 毫米或 50 毫米，总刻度从 0 至 200 毫米就行了）。（5）画面逐月显示 12 根柱形，说明 12 根柱形表示 12 个月的降水

8、量，每根柱形的高低表示各月降水 量的多少，12 根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12 根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。3. 学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。（1 ）该地哪几个月份降水较多？ （ 7、8、9 月份）（2） 该地哪几个月份降水较少？ （ 1、2、3、4、11、12 月份）（3）该地的年降水量是多少？（约 749 毫米）（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）4. 根据以上分析，总结

9、降水柱状图的阅读方法。先让12名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的 季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。让学生讨论归纳。活动：根据 AE五地的全年各月降水量分布图，回答下列问题。4（1）哪个地方的降水量夏季多， 冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？ （ B 图所在的地方夏季多雨， 冬季少雨。最多月与最少月相差约 200 毫米）。（2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E 图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一

10、滴水）（ 3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？（ D 图所在的地方冬季多雨，夏季少 雨，年降水量约 850 毫米）（ 4）哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？（ C 图所在的地方 雨量适中，各月降水量分配比较均匀，而且大致都在 50 毫米左右）（ 5）哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A 图所在的地方各月降水都很多，最多的 10月份降水量达到 400 毫米以上）各小组代表发言交流，教师点评：世界各地的降水依据季节变化，可分为全年多雨型，夏季多雨型， 冬季多雨型和全年少雨型。三、练习 结合个人的生活经历，说说你的家乡一年中哪几个月降水较多，哪几个月降水较少，降水量的季节变 化有什么规律。学生讨论、交流、回答，对本节课所学内容进行巩固，内化为学生自己的知识。四、总结（一）降水和降水量的测定 从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。降水的测量：一个地方降水 量的多少，是用雨量器来测定的，通常用毫米作单位计算。（二）降水的季节变化 通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年