微课题实验课报告郭长军.doc

1、微课题实验课报告郭长军课题实验课设计与实施过程的研究报告 -Different jobs require different uniforms 阅读课中词汇障碍的调查与处理 尚志市希望中学 郭长军 一、课题自然情况【摘要】：p 1.课题总名称：应用多媒体辅助教学， 提高课堂教学实效的策略研究 （哈尔滨市十一五重点课题） 2.课题简介：这一课题本来是以多媒体、网络为载体，充分发挥多媒体的优势，并运用远程教育资，改革教学策略，优化教学手段，探索运用多媒体手段下课堂教学模式，提高课堂教学实效性，全面提高教育教学质量。本课题目前已完成第一阶段的研究并完成结题。但通过第一阶段的研究发现：多媒体的运用的确

2、提高了课堂教学的效率，提高了学生的兴趣，提高了学生的能力。但这只是少数学生受益，大多数的学生，尤其是学习基础稍差、学习能力不强的学生反而学习越来越困难，跟不上课堂教学的学生越来越多，这究竟为什么？。因此，下一步研究的主要方向调整为：研究造成学生学习障碍的因素及解决措施 3.研究者在本课题中的角色 郭长军，于 2021 年 3 月参与本课题的子课题英语组的研究，是课题研究实验教师 二、本次实验研究目标及所采用的 方法。本课题研究的目标 研究造成学生学习障碍的因素及解决措施。本节课的主要研究方向是词汇障碍的具体情况。探索学生学习方式的转变，切实落实以学生的“学”促进课堂教学的实效性。第一阶段的研究

3、主要落脚点在多媒体的运用和教学模式的探索。本阶段的一个主题是造成学生的障碍的因素，及解决措施。建立有效的以“学”为主的课堂教学结构，提高教育教学质量。通过数据的采集和课后的反思，寻找适用于阅读课型、先阶段学生的教学策略和实践体验学习方法。将得出研究成果加以总结整理，融入到现有的方法和教学过程中，准备在今后课程实施过程中积累新的经验，逐步完善，促进课题研究成果的推广，实现实验目标。本节课的数据采集量表：表一：表二：障碍词汇量 分布人数 表三：你在阅读此短文过程中遇到的不会的单词，请列出：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 观察点 详 细 记 录 词汇 障碍的比重 教 材列 有生词 遗

4、 留障 碍词汇 填表说明：本节课参与数据采集的学生 56 人，其中 每个学生需当堂课完成表三，教师让其中两名中等学生板书列出所遇生词，然后，教师搜集其他学生的调查表三，将所遇生词板书在黑板上当堂解决。课下形成表一和表二 ，形成定性数据，作为数据分析p 整理过程中的佐证材料。三、实验研究过程 1.学情分析p 自本课题开题以来，课题组一直致力于研究多媒体辅助教学的策略和课堂教学模式，提高课堂教学实效性，全面提高教育教学质量。本课题目前已完成第一阶段的研究并完成结题。但通过第一阶段的研究发现：多媒体的运用的确提高了课堂教学的效率，提高了学生的兴趣，提高了学生在情景教学模式下的听、说、读、写的能力。但

5、这只是少数学生受益，发现班级 56 名学生能够完全跟上老师教学的只有 21 名学生，常回答问题的只有十几名学生，大多数的学生，尤其是学习基础稍差、学习能力不强的学生反而学习越来越困难，跟不上课堂教学的学生越来越多，本来能够跟得上的学生渐渐出现学习障碍。因此，本节课研究的主要方向为：造成学生学习障碍的词汇因素及解决措施 2.学习内容分析p 本节课是仁爱 project English 八年级下册 UNIT 8 IC 2 的一篇阅读文章：Different jobs require different costumes.全文 146 个词，其中教材单词表上所列生词 9 个。Key words:pr

6、otectfrom/official/dress in/patient.3.学习方法分析p 本节课的主要思想是建立在学生的“学”的基础之上，以每个学生为个体，以每个学生的实际情况为研究对象，完全尊重学生的个性发展。每个学生作为一个个体要独立完成表三，作为研究对象。4.学习目标 知识与能力目标：A、生词和障碍词汇的拼、读、用法。B、提高研读的能力，提高阅读过程中处理障碍词汇的能力。过程与方法目标：独立阅读 情感态度与价值观：通过过程体验使学生树立克服学习障碍的信心，培养学生长期的学习兴趣。教学重点：词汇发现及解决 教学难点：词汇的读、记忆、运法 5 教学过程预设 第一步、导入阅读内容：Diffe

7、rent jos require different costumes.在 复 习 Section C 内 容 的 基 础 上 ， 利 用 图 片 或 多 媒 体 展 示firefighters&rs;soldiers&rs;airline pilots&rs; doctors&rs; uniforms and 导入阅读内容：Different jobs require different costumes.第二步利用 10 分钟让学生发现生词和障碍词，完成表三。并选中等生两名在黑板上板书单词 第三步教师指导学生搜集每个个体所遇障碍词汇，并会读 第四步详细讲解词汇用法。（包括拼读规则、词性变化

8、、用法等） 在基础上展开阅读内容和能力的提高的训练。四、实验数据分析p 及反思 1.数据反馈 表一：表二：障碍词汇量 分布人数 9 词以下 9 9 词 8 10-12 词 8 13-15 词 23 16 词以上 8 合计 56 五、 反馈 及下一步实验方向 表二说明，大多数学生在学习的过程中存在词汇障碍、这些词汇将直接影响学生的阅读能力。而这些障碍词汇是学生学习过程逐渐积累形成的，如不及时解决将给学生的学习造成困难。尤其，如果这些词汇障碍出现在学生的听力材料或写作过程中，可想会给学生的学习造成怎样的影响。因此，在教育科研中， 教师在探索教学方法和教学模式来优化学科教学，提高课堂教学的效率和效果

9、的过程中，注重教法和学法的结合很重要。要想取得有效的教育教学效果，一切的方法与措施都应建立在学生的具体情况之上，选择最适合学生学习的方法，才是最有效的。观察点 详 细 记 录 词汇 障碍的比重 教 材列 有生词 9 个 Firefighter ceiling soldier hide pilot airport police officer require 遗 留障 碍词汇 11 Uniform discipline special helmet protect heat forest official accident patient wear 基于以上认识，在第一阶段研究的基础上课题组成员将课题研究过程中摸索出的教学策略在课堂中进行推广和应用的过程中，深化教学策略的研