新版北师大版小学数学一年级上册教案

1、生活中的数课 题可爱的校园教学要求结合具体情境，在数数活动中，能数出110这10个数。初步学习按照一定的顺序进行观察。知道学习需要有一些好习惯。通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园 生活的向往。教学重点结合具体情境，在数数活动中，能数出110这10个数。教学难点初步学习按照一定的顺序进行观察。教学方法情境法谈话法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入从今天起，你们就是一年级的小学生了。我是你们的数学老师，大家想学好数学吗？1、谁会数数？来试一试吧！2、学生汇报数数情况， 请一名学生汇报数数情况。3、在日常生活中，我们经常用到1-10这几个数。在

2、我们身边就有许多，快找一找，说一说。二、数数动物学校开学了，真热闹。到校园里看一看，说一说有什么？有多少？按上下左右四个方位说一说。按大小顺序数一数。从数数中你知道了什么？三、巩固练习看我们的教室，你们发现了哪些数？请数出10根小棒，8朵小花，5个三角我们身边处处有数，现在跟老师排好队，悄悄地去看一看，找一找我们校园里有什么？有多少？四、总结质疑这节课我们学会了什么？有什么感受？五、作业设计找一找生活里的数，说给家长听。a :同桌互相看并说。b :集体反馈交流。c :评价学生数数情况。小声说给周围的小朋友，要说一句完整的话。a:学生独立观察，寻找各数。b :学生之间互相交流。c :集体交流。学

3、生自我小结，自我反思。独立完成。板书设计生活中的数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课 题快乐的家园10以内数的认识教学要求经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识110各数，并能用的个数。在具体情境中，能用1 10各数表K事物的顺序。能结合具体数，说出生活中相对应的实例。1 10表小物体教学重点经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识110各数，并能用的个数。1 10表小物体教学难点在具体情境中，能用1 10各数表示事物的顺序。教学方法情境法谈话法发现法练习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入（课件出示情境图）二、新授1、说一说，认一认。图中有什么？图中哪些物体的个数

4、是 1 ?2、数一数，认一认。图中还用什么？有多少？3、找一找，说一说。（课件出示情境图）图中哪些物体的数量可以用 2来表示？哪些可以用 5末太小?找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？三、试试1、说一说。（课件出示情境图）数一数河里后几只鸭子？排在第1的是哪只鸭子？谁排在第 2?小结：数可以表示有几个，还可以表示第几个。2、数一数，认一认。（课件出示情境图）先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：图中观察情境图，学生自由说一 说。学生说出数数的过程。根据情境图，学生自由说一 说。找一找生活中的例子。根据情境图，学生自由说一 说。学生仔细观察，说说看到了 什么？有什么？

5、有几个？四总结这节课你有什么收获？五作业设计找一找你身边的数，给同伴说一说。互相交流，说一说是怎么数的？学生独立完成。板书设计快乐的家园1 2 3 4 56 7 8 9 1010以内数的认识课 题玩具1、2、3、4、5的认识教学要求能正确数出5以内物体的个数，会读、写 5以内各数。学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道 1 序。学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。5这5个数字的顺教学重点能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。教学难点学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道序。1 -5这5个数字的顺教学方法示范法、练习法、指导法课前准

6、备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入同学们喜欢玩玩具吗？（课件出示情境图）二、新授1、数一数，说一说。图中有什么玩具？数一数有多少？小结：同学们真聪明！从玩玩具中找到了这么多的学生仔细观察主题图，自己数 一数，说一说。姒。2、想一想，做一做。把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表小出来。采取“我说你摆”、“我画你说”等形式。3、那L描，写一写。卜向我们来比一比谁的数字写的最漂亮。示范讲解正确的握笔方法和写字姿势。学习在田字格中写 5以内的数。学生用小棒摆一摆，用符号画 一画，用手势表示。全班反馈学生比较并讲出写数的方法。学生在田字格中写 5以内的 孜。要求：指导：要写在田

7、字格里， 从右上方写到左下放直直一笔写到底三、巩固练习（课件出示情境图）看图写数。四、总结这节课你学会了什么？五、作业设计在田字格中写数1-5各数。1、学生根据图示自己完成。2、结合每个图说一说每个数字表小得思义。独立完成。板书设计玩具1、2、3、4、5的认识1 2 3 4 5课 题小猫钓鱼0的认识教学要求结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3 ,一样，也是数。会正确书写0。知道0所表示的几种常见的意义。教学重点结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义。会正确书写 0。教学难点结合具体的情境，体会从启到无的变化过程，理

8、解0的意义。教学方法情境法、谈话法、练习巩固法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一 引入（课件出示）最近同学们的语百表达能力特别强，看图编成故事。谁想上来讲给大家听？二认识“ 0”1 直观的感知“ 0”的含义。A 从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼？B从右到左 A 只猫钓上了几条鱼？（没有）那么该用什么表示呀？（用“0”来表示。）2小结一个物体也没有，我们用“0”来表示。3 想一想：在那里还见过“0?a现在我们来了解一卜直尺。（出不直尺图）直尺上刻有0、1、2在1的后面写的cm表小厘米（厘编成故事，同桌互相讲。请23名学生讲故事。学生观察后回答（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”

9、（2）同桌交流（3）集体反馈。同桌交流，全班反馈米是长度单位）。1表示从0到1的长度为1厘米，2表示从0到2的长度为2厘米这里的0表示什么？b现在我们观察一下温度计。 （出示温度计图）你发现了什么？ 0在中间也表示开始吗？小结：一个物体也没有我们用 0表示，0还表示开始或起 点。4打开书第9页，先描写0,然后总结如何写 0?三巩固练习1数一数有几多花？2 读一读、写一写。四总结说一说我们今天学了什么？五作业设计小调查：生活中那些地方用到 0。学生练习指名小结。学生观察、讨论。开始或起点0在这里表示0 Co在田字格里写“ 0”。学生以同桌为单位完 成。板书设计小猫钓鱼0的认识0没有起点课 题文具

10、6、7、8、9、10的认识教学要求能熟练地数出610的物体个数，并能正确书写610各数。使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置顺序。在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。教学重点正确读写6、7、8、9、10各数。教学难点结合日常事物，体会基数和序数的含义。教学方法情境法、谈话法、练习巩固法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一 引入出示卡片读数 6、7、8、9、10。数字娃娃进到文具店，找不到朋友，谁愿意帮助它？二学习新知1 看数给文具找到数字朋友，用直尺连线。强调：（1 ）如何来利用直尺划线。先独立数数，说出每副图中 有什么？多少？再

11、连一连，连后，学生小组 讨论，说说自己是怎么连的。 数一数”自己的铅笔盒里的 文具（2）数文具时要用不同的方多数几遍。2你的文具盒里后什么文具？有多少？ （学生自由交流，教师巡视。）3汇报交流情况。4写数（1）数字儿歌。（2）指导学生写数字，并强调书写格式。5 610各数可以表示什么？ （要求学生说出数 字可以表示数量与位置顺序。）6小结：在数物体的个数时，一般从左到右或从 上到下一个一个或几个几个的数，数到最后一个 是几，这个物体的个数就是几。三数学游戏四拓展练习1 画一画，写一写。2 看数接着画。3填数。五作业设计在生字本上写 6、7、8、9、10。观察后交流说一说铅笔盒里有什么？有多少？

12、学生可能说总数（共几个）， 也可能说种类（有几种），还 可能分类说（谁几个）。学生再练习6、7、8、9以同桌为单位完成。先讲图意，独立完成。板书设计文具6、7、8、9、10的认识6、 7、8、9、10课 题快乐的午餐比多少教学要求在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累对应的活动经验。教学重点掌握比较多少的方法。教学难点初步体会一对应的思想。教学方法观察比较、动手操作课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）师：你们能根据这幅图讲一个故事吗？二、新授生自

13、由发言，讲故事。比多少同样多最多最少课 题动物乐园一一认识“ >”“<”“=”教学要求能正确比较10以内两个数的大小；能正确运用数学符号">，"<，"=，表示两个数的大小关系。结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。教学重点通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。教学难点能正确运用数学符号“ >”“<”“=”表示两个数的大小关系。教学方法情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法课前准备课件1、教学“同样多”师：图中有几只小松鼠？每只小松鼠用 几个盘子？（课件出示一一对应图） 师：小

14、松鼠和盘子都没有多余的，这时 我们就说小松鼠和盘子个数同样多。还有什么和什么同样多？2、教学“多”、“少”。师：除了发现什么和什么同样多，你们 还发现了什么？数一数，摆一摆。师：用学具来代替它们来摆一摆，该怎 么摆？交流时注意锻炼学生的语言表达能力。3、说一说，哪个最多？哪个最少？三、动手操作。要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。 一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。 师：怎样才能一眼就看出谁多？谁少？ 小结： 对应的方法摆。四、课堂小结说一说我们今天学了什么？生口答学生仔细观察，同桌交 流，指名口答。学生观察。学生动手操作。学生说一说，比一比。同桌两人合作。五、作业设计1、对立思考。完成教

15、材“练一练”习题。板书设计快乐的午餐2、交流方法。教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）今天我们一起去动物乐园看看。二、新授1、比比,认一认。（1）师：有几只兔子？几个篮子？谁多？谁少？引导学生一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？4等于4,我们可以用“=”来表示。（板书：4=4）（2）师：小兔和红萝卜谁多？谁少？引导学生一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？4小于5,我们可以用“V”来表示。你能用手势做出的样子吗？（3）师：小猴和秋千谁多？谁少？引导学生一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？3大于2,我们可以用来表示。你能用手势做出的样子吗？2、4| 4|）与 与。教帅小

16、范讲解写法，学生描红。展示交流。3、说一说，填一填。（课件出示图片）放手让学生试着说出，哪种动物多？哪种动物少？三、巩固练习图中有哪些小动物？谁多？谁少？猴子比小熊,口。口小熊比猴子,口。口小鹿比兔子,口。口四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。生：4只兔子、4个篮 子。生：小兔和篮子的个数 同样多。学生齐读，观察“=” 的写法。生：4只兔子、5个红 萝卜。学生齐读，观察“V”的写法。学生用食指和中指做 出的样子。学生齐读，观察“V” 的写法。学生用食指和中指做 出的样子。仔细观察写法书空 描红 书写利用学具让学生自己 摆一摆，再说哪种动物 多？哪种动物少？独

17、立完成。板书设计动物乐园认识 >< 二4=43>24<5111VVV等于号大于号小于号读作：4等于4。 读作：5大于3。 读作：3小于5。比较课 题过生日比大小、比多少教学要求在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。教学重点具体情境中，能够止确比较两个物体的大小、多少。教学难点经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学方法直观演示法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图

18、）今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。二、新授1、比大小。说一说，你有什么发现？指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？你还能比较那些物体的大小？小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。2、比多少。思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？交流探究。指导学生观察发现：第二杯装得最多，第三杯装得最少。3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？你还能比较那些物体的多少？小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。三、巩固练习（课件出示情境图）四、课堂小结观察三块蛋糕，想一想，哪块最大？哪块最小？小组内先说一说，然后全班 交流。学生观察，小组内交流，

19、相 互说一说自己的想法。讨论交流，发表自己的想法， 全班交流。动手操作验证。小组内先说一说，然后全班说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。交流。引导学生联系生活实际比较。独立完成。板书设计过生日比大小、比多少课 题下课啦一一比高矮、比长短教学要求在比一比的活动中，能够正确比较两个或一个物体间的局矮、长短、厚薄等。知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学重点能够止确比较两个或一个物体间的局矮、长矩、厚薄等。教学难点知道在比较高矮（或长短、厚薄）时

20、，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参 照物进行比较的方法。教学方法情境法合作交流法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境1教师与一名学生比高矮。2教师与身高不同的两名学生比高矮。二、说一说（课件出示主题图）师：谁高？谁矮？小组一起讨论，看一看哪种方法有问题？引导学生 说出，比高矮和长短时，一定要向一起点来比。引导学生多观察，除了图中的人可以比高矮什么还能比高矮？师：谁长？谁短？小结比较高矮与长短的方法。三、比一比1、同桌两人比高矮。说明比较的方法。2、利用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚的练习。四、小结如何来比图矮？应注忌什么？还后什么问题？五、作业设计学生观察、讨论。引导学

21、生观察、交流。小组讨论、交流。组织学生进行小组交流。同桌比较，说明方法。利用学具和文具同桌进行比 长短、比薄厚。学生独立完成。完成教材“练一练”习题。板书设计下课啦比高矮、比长短比高矮、比长短同一个起点课 题跷跷板一一比轻重教学要求经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。教学重点掌握比较轻重的方法。教学难点三个物体最轻与最重的比较。教学方法演示法操作法讲解引导法课前准备天平，课件等。教学过程教师活动学生活动备注一说一说1 一本数学书与两本数学书有什么不一样的 地方？2课件出示主题图。谁重？怎样看出来的？引

22、导学生把语言组织完整。二掂一掂1展示两个外观一模一样的墨水盒，看一看谁 重？提问：后不同意见吗？请几名学生来掂一掂， 你们告诉大家谁重谁轻？打开盒子，让学生找 原因。2铁块和卫生纸哪个重？让每个学生掂一掂？3组织学生活动，掂一掂，抱一抱，进行比较 轻重。三称一称1分别取出两个大小差不多的苹果和梨，你能 看出它们谁轻？谁重？2引导学生讨论，先得出差不多重，再联系实 际想利用工具来帮助。3请学生演示。学生观察、交流。生：数量小同，薄厚不同，贞他 的多少/、同。生：轻重/、同学生先讨论，再掂一掂，哪个重， 哪个轻，最后找原因。学生拿铁块和卫生纸掂一掂，哪个重，哪个轻。学生讨论，分析。四设疑提问你学会

23、了什么？比轻重时应先再最后。五作业设计完成教材“练一练”习题。独立完成。板书设计跷跷板比轻重掂一掂称一称加与减（一）课 题一共有多少一一认识加法教学要求结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。在观察、操作的活动中，探索 5以内的加法。学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。理解加法的意义。教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。教学方法情境教学法、引导观察法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、游戏引入1、讲台上先上去两名同学，又上去三名同学。数一数，讲台上现在有几位同学？2、同桌互动。一位同学先取

24、出3个三角形，另一位取出2个三角形。放在一起一共有几个三角形？3、小结：像这样把两个数合并成一个数的运算叫做加法。二、新授1、说一说，数一数。（课件出示主题图）同桌互相说一说自己的发现？试着用语言完整的表达出来。2、认一认。用数学式子表示：3+2=5" + ”叫做加号，表示把两个数或几个数合并在一起。读作：3加2等于5。3、婷-摆，算一算。（课件出示）三、试试个别学生可以先摆学具，再算结果。学生表演学生报数，师生共同检验。让学生摆一摆，同桌合作。观察情境图 同桌之间进行交流。让学生观察后说出算式， 说 一说什么意思，为什么这样 做？学生根据图片，自己摆一四、课堂小结说一说我们今天学了

25、什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。摆，说一说。独立列出算式再进行小组交流学生独立完成板书设计一共有多少认识加法3+2=5加号读作：3力口 2等于5课 题还剩下多少一一认识减法教学要求结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。教学重点在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。教学方法情境法、讲解法、演示法、课前准备课件教学过程教师活动学生活动备

26、注一、故事引入（课件出示情境图）二、新授1、说一说，数一数。师：还剩下多少？你是怎么知道的？2、认一认。试着列出算式，联系实际讲评。（引入减号）5 2 = 3 读作：5减2等于3。3、画一画，算一算。学生先花去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。4、找一找，说一说身边的减法。5、共同小结：“”叫做减号；表示去掉得意思。三、巩固练习1、看图列数学算式。学生看图编故事。以同桌为单位动手操作。生：5 2 = 3学生独立做一做学生先独立完成后，小组交 流。鼓励并尊重学生列式的多样性。2、数学游戏。诺卡片比赛。四、课堂小结大家议一议今天你学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。独立完成同桌进行数学

27、游戏板书设计还剩下多少认识减法52=3减号读作：5减2等于3课 题可爱的小猫一一得数是0的减法教学要求结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互逆关系。教学重点能正确计算和0有美的5以内的加与减。教学难点理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。教学方法情境法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境，导入新课。(课件出示“小猫吃鱼”的图)独立观察，想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？2、提出问题。看了图你可以提出哪

28、些数学问题？3、尝试解决问题。(1)同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？(2)尝试列式，互相说说我为什么这么列？(3)集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？4、拨一拨，填一填。独立观察，想一想每幅图的意思。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？学生提出哪些数学问题同桌讨论自己想到的问题。集体反馈5、套圈游戏。(1)预测可能会套上几个圈，有几个没套上。(2)实践套圈，并列出相应的算式。(3)还用哪些可能？同桌讨论并写出算式。三、练习巩固数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。四、课堂小结大家议一议今天你学会了什么？五、作业设计完成教材“

29、练一练”习题。套圈游戏列出相应的算式同桌讨论并写出算式。学生讲述故事，发现问题， 提出问题，并尝试解决问题独立完成。板书设计可爱的小猫得数是0的减法3-1=22-1=11-1=0课 题练习一教学要求正确计算和0有关的5以内的加与减。进一步巩固对加减法的认识。教学重点正确计算和0有美的5以内的加与减。教学难点进一步巩固对加减法的认识。教学方法讨论、练习、归纳课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、练习5以内的加减法1、第1题、第3题、第8题。引导学生先观察情境图， 提出教学问题；再列式计管异O2、第2题：说一说。进一步巩固对加减法的认识。3、第7题：“找家”。先算一算，再连一连。二、找规律填

30、数第5题：填数。第6题。先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引 导学生发现其中的规律。观察情境图，提出教学问题；再列式计算。先同桌互相说一说，再集体交 流。先算一算，再连一连。学生独立填空说说每次多几个或每次少几个1、猜一猜每个盒里会有哪些卡三、数学游戏第7题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理 方法。四、总结这节课你学会了什么？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练习一”习题。片？2、做游戏。学生拿出事先准备好的卡片， 先独立计算得数，再把信投进 邮箱里。学生独立完成板书设计练习一加法减法0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010 9

31、 8 7 6 5 4 3 2 1 0课 题猜数游 6的加减法教学要求在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。能正确计算得数是 6的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重点在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。能正确计算得数是 6的加法以及相应的减法。教学难点在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学方法创设情境、组织讨论、引导探究课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一

32、、游戏激趣师：你们喜欢玩游戏吗？单手猜数游戏。二、新授1、想一想：一共后多少个？双手猜数游戏。老师左手拿4个圆片，右手拿2个圆片。想一想：一共后多少个？谁能用一个算式表示出来？师生共同游戏。师生共同游戏。你是怎么算的？2、猜一猜：又手有多少个？我两一共拿了 6个园片，左手里有4个，右手里有几个？右手里有2个，左手里有几个？试着说出数学算式。你是怎么算的？3、分一分，填一填。先用6个圆片来仿照老师做游戏。 试着写出所有的数学算式。4、说一说。小结6的加减法。三、手指游戏有关6的组成与加减法的内容。四、小结质疑今天我们学会了什么？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题。4 +2=62 +

33、4=66 4 =26 2 =4以小组为单位活动。同桌说说算式表示的意思。师生之间、同桌之间进行游 戏。独立完成。板书设计猜数游戏6的加减法4+2=6 2+4=664=2 6-2=4课 题背土豆7的加减法教学要求借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是7的加减法的计算方法。能正确计算得数是 7的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重点能正确计算得数是 7的加法以及相应的减法。教学难点能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学方法创设情境、组织讨论、引导探究课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出

34、示情境图）师：请你们看着这幅图，给大家编一个故事。二、新授观察情境图，看图编故事。1、一共有多少个？师：你能提出什么数学问题？谁能用一个算式表示出来？你是怎么算的？（课件演示）2、还剩下几个？师：你能提出什么数学问题？试着说出数学算式。你是怎么算的？（课件演示）3、想一想，填一填。用7个圆片代替土豆，试着写出所有的数学算式。4、说一说。说说算式表示的意思。三、手指游戏有关7的组成与加减法的内容。四、小结质疑今天我们学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。生：一共有多少个？5 +2 =72 +5 =7生：还剩下几个？7 -1 =67 -6 =1学生动手操作，填一填。同桌说说算式表示的意思

35、。师生之间、同桌之间进行游戏。独立完成。板书设计背土豆7的加减法5 +2 =7 2+5 =771 =6 76 =1课 题跳绳8、9的加减法教学要求结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动，进一步理解加减法的意义，能正确 计算8和9的加减法。根据数学信息，列出/、同的加减法的算式，并利用所学知识解决简单的实际问题。 逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴 交流中培养合作意识。教学重点进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。教学难点根据数学信息，列出/、同的加减法的算式，并利用所学知识解决简单的实际问题。教学方法情境创设组织交流游戏课前准备课件教学过程教

36、师活动学生活动备注一、情境引入（课件出示情境图）仔细看图，自己小声说一说。二、新授1、一共有几个小朋友？以小组为单位，在主题图中找出所有的数字信息。有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个问学呢？有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢？跳绳的同学中有 3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢？2、分一分，填一填。用8个圆片代替，整理 8的加减法。小结8的加减法。三、巩固练习1、亦-涂，填一填。同桌共同探讨，启序的涂色和列式。2、分一分，填一填。小结9的加减法。3、数学故事八戒吃瓜鼓励他们从不同的角度提出问题并解决问题。四、小结质疑今天我们学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。

37、指名汇报。2+6=86+2=84+4=83+5=85+3=8。先在小组内小声说一说，再指名汇报学生独立整理9的加减法。学生看图编故事。独立完成。板书设计跳绳8和9的加减法6+2=82+6=88-2=686=2课 题可爱的企鹅一一解决问题教学要求结合情境图，进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决 简单的实际问题。结合回图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。教学重点巩固有关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决 简单的实际问题。教学难点进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的

38、理解。教学方法情境激趣法、讨论、合作交流课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）二、新授1、一共宿多少只企鹅？通过看图，你发现了什么？试着用数学语言讲图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？2、冰山后面后几只企鹅？（课件出示情境图） 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？3、说一说。（课件出示情境图）根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？三、数学游戏猜一猜，我盖住了几个？四、小结今天我们学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。观察情境图

39、。指名说说你发现了什么？ 讨论解决提出的问题。5 + 3 =8讨论解决提出的问题8 - 2 =6讨论解决提出的问题看图列式计算。先观察说说图意，再列式， 集体交流反馈。生独立完成板书设计可爱的企鹅解决问题5 + 3 =88 - 2 =6课 题小鸡吃食一一10的加减法教学要求结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。教学重点探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。教学难点学会用有关10的加减法解决简单的实际问

40、题，逐步发展解决简单实际问题的能力。教学方法创设情境、游戏、合作学习教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入（课件出示情境图）二、新授1、一共有几只小鸡？根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？2、说一说，填一填。（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？3、拨一拨，填一填。用小圆片代替，动手分一分，并说出相应的算式。 分组发言，在发言过程中，指导学生有条理地说。 三、数学游戏四、小结今天我们学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。观察情境图，说一说图意。9 + 1 =101

41、 + 9 =10自由发言，用数学语言说图息。8 + 2 =10 2 + 8 =1010 - 8 =2 10 - 2 =8动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组交流。同桌合作完成，分组发言交 流。独立完成。板书设计小鸡吃食10的加减法9 + 1 =10 1 + 9 =108 + 2 =10 2 + 8 =1010 - 8 =2 10 - 2 =8课 题乘车 连加、连减、加减混合运算教学要求在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学重点能掌握连加、连减、加减混

42、合的运算顺序，并进行正确计算。教学难点在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学方法创设情境、组织小组合作学习、练习课前准备课件课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入生活中我们离小开交通工具，公共汽车大豕都乘过吧？今天老师就带领大家乘公共汽车。二、新授1、情境1 （课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算顺序。小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。2、情境2 （课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什

43、么数学问题？怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算顺序。小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。3、情境3 （课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算顺序。小结：像这样一道算式里有加有减的我们叫“加减混合”。连加、连减、加减混合运算的顺序是，谁在前先算谁。三、巩固练习（课件出示）说一说，你发现了哪些数学信息？想一想，提出一个数学问题，并列式解答。四、小结今天我们学会了什么？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题。自由发言，用数学语言说图意。2 + 3 + 2 =72 + 2 + 3 =7自由发言，用数学语言

44、说图意。8 - 1 - 4=38 - 4 - 1 =3自由发言，用数学语言说图意。9 + 1 - 5 =510 - 5 + 1 =5根据图意提出数学问题，自己 列式解答。先同桌讨论再全班汇报交流。独立完成。板书设计乘车一2 + 3 + 2 =7 2 + 2 + 3 =78 - 1 - 4 =3 8 - 4 - 1 =39 + 1 - 5 =5 9 - 5 + 1 =5-连加、连减、加减混合运算课 题练习二教学要求能正确计算10以内的加减法，以及连加、连减、加减混合。学会用所学知识解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。 通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教

45、学重点能正确计算10以内的加减法，以及连加、连减、加减混合。教学难点学会用所学知识解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。教学方法练习法合作学习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话揭题今天上一节练习课，看谁算得又对又快。二、练习1、基础练习(课件出示)(1)看谁算得又快又对。(2)手指游戏。老师打手势，学生说该出几。说 10的组成。2、第3题：打靶比赛。第 6题：过河。开火车口答。师生之间、同桌之间互动。分小组模拟比赛，集体订正， 评出优胜组。师生合作完成。同桌合作凑8、凑9、7荽10。总结评价。独立完成。解放牛叔叔想今支我们班小朋友打靶日勺本政。3、编应用题用自己手

46、中的这个数编出 10以内自己喜欢的的加减法。三、数学游戏同桌两人用小棒凑数。四、总结评价这节课你学到了哪些本领？五、作业设计完成教材“练习二”习题。板书设计练习二10以内的加减法连加连减加减混合课 题做个加法表复习 10以内数的加法教学要求经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。教学难点在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学方法练习法合作学习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、

47、创设情境(课件出示情境图)思考：怎样给这些加法算式#E队能让别人清楚看出排列的顺序呢？二、新授1、找出得数是3的加法算式，排一排。引导学生先独立尝试“把得数是3的加法算式”找 出来，再排排队。体会要按一定的顺序排列。2、你能找出得数是10的算式吗？排一排。组织学生继续找出得数是 9、8、7等的算式并按照顺序排列。3、这是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？(课件出示)(1)横行表示什么？竖行呢？(2)观察已经填好的三列是按照什么顺序排列的， 体会其他竖行也要按照这样的顺序排列。(3)把加法表填写完整。(4)交流时，组织学生观察加法表的特点。三、总结评价今天你有什么收获和想法？四、作业设计读一读“

48、加法表”。学生开火车口答。自由发言，讨论。小组合作学习，全班交流。先独立思考。重点放在排列的顺序上。小组合作学习，全班交流。学生独立填写加法表。横着看：第一行都是加0,第 二行都是加1竖着看：第 一列得数都是10,第二列得 数都是9集体交流。总结评价独立完成。板书设计做个加法表复习10以内数的加法3 + 0 2 + 1 1 + 2 0 + 30 + 3 1 + 2 2 + 1 3 + 010+0 9+1 8+2 7+3 6+4 5+5 4+6 3+7 2+8 1+9 0+100+10 1+9 2+8 3+7 4+6 5+5 6+4 7+3 8+2 9+1 10+0课 题做个减法表一一复习 10

49、以内数的减法教学要求经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。教学难点在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学方法练习法合作学习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境1、口算练习2、（课件出示情境图）思考：怎样给这些减法算式#E队能让别人清楚看出排列的顺序呢？二、新授1、找出6减几的算式，排一排。理解情境图中的信息，讨论“找出 6减几的算式”是什么意思？引导学生先独立尝试把所

50、以“6减几的算式”找出来，再排排队。体会要按一定的顺序排列。2、你能找出得数是 8的减法算式吗？排一排。引导学生按得数相同的算式#E队。在整理的过程中，指导学生观察反思，培养学生有 序思考的意识。3、这是笑笑做的减法表，你能帮他填完整吗？学生开火车口答。自由发言，讨论。先独立思考。小组合作学习，把 6减几的算 式进行排队。全班交流。重点放在排列的顺序上。小组合作学习，全班交流。(课件出示)(1)读懂减法表的结构。(2)观察已经填好的算式是按照什么顺序排列的。(3)把减法表填写完整。(4)交流时，引导学生横着看、竖着看、斜着看 发现了什么。(5)回顾整理减法表的过程，交流方法。三、总结评价今天的练习，你有什么收获和想法？四、作业设计读一读“减法表”。学生独立填写减法表。横