生态系统的信息传递教学设计教案

1、第 4 节 生态系统的信息传递教学设计一、设计的理念与思路二、教材分析“生态系统的信息传递”是新教材必修3 第五章第 4 节的内容。研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。 但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话 ” ，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。所以学好本节课，可以使学生就生态系统方面有关知识得到进一步扩展。三、学情分析学生结合生活经验， 知道生态系统中存在很多信息传递的例子， 容易激发学生学习的兴趣。教材内容相对简单，教材处理上既

2、要基于课本，又要有所提升。1.寻找有价值有针对性的素材，提高课堂效率；2.教学过程中精心设置问题，搭建学生已有知识经验与新知识之间的桥梁，培养学生理性的思维方式。四、教学目标在课程标准中，对该节内容的描述是 “举例说出生态系统中的信息传递” 。该条内容标准属于了解水平， 要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子， 能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系， 说出它在农业生产中的应用。 这样就能从宏观的角度， 表述出信息传递的功能， 进而体现它也是生态系统的重要功能之一。 据此本节教学目标确定如下：1 、知识目标举例说出生态系统中的信息传

3、递； 说出信息传递在生态系统中的作用； 描述信息传递在农业生产中的作用。2、能力目标观察和搜集生态系统中各类信息传递的现象， 找出信息传递共同的、 本质特征， 生成生态系统的信息传递概念， 从而增强获取新知识和信息处理的能力； 组织学生对资料进行分析、 讨论， 进一步提高学生的识图能力以及分析问题、 阐明问题的能力；通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能力。3、情感态度与价值观通过对自然现象本质的揭示、 对自然之美的欣赏， 感受大自然的奥妙， 激发学生更加热爱自然， 珍爱生命； 学会如何与自然界和平相处， 识生物科学的价值，乐于学习生物科学。培养从系统角度认识生物学的正确观点

4、。五、教学重点和难点信息传递在生态系统中的作用六、教学方法与学法指导1 .要采用直观教学法。通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不 同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性知识上 升到理性知识，在教学中，还采用启发式引导法 ，在学习每个知识点前，我都提 出思考题，引导学生带着问题观察、思考，这样在感性认识的基础上加以启发引 导，使学生积极思维，从而形成理性直观教学法是生物教学中最重要的教学原则 之一。高中学生的求知欲强，容易接受新的事物，但注意力不持久，在学习中需 要直观材料和感性经验。因此，在教学中，提供丰富的信息，课中用练习题巩固, 课后通过习题综合检测

5、，做到及时反馈矫正。2 .本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内容。因此，分析资料，组织学生讨论是良好的教学策略。同时，学习本节内容时, 我们可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用（如生物防治）的资料，以加深对教材知识的理解，同时也将培养学生自主学习、 分析问题、解决问题的能力和严谨的科学态度。（课时安排：1课时）六、教学过程学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图引入课题由思念父母会打电话发短信等来引出人 类传递信息的方式，通过新闻视频蜜蜂的 打电话”引出生态系统中的信息传递，从而师生快速进入课堂。学生观看 视频，理解 蜜蜂打电 话”的真

6、正 含义通过新闻视频， 引起学生学习 的兴趣，导入本 节课的课题。教师提出问题：你知道在生态系统中信息 的种类肩哪些吗？你怎样去辨别这些信针对老师 提出的问带着问题阅读 课本，提高学生息属于哪种信息类型？引导学生带着问题阅读课本 p105-106 (2min )出示供学生阅读的诗词，并设问：(1)杜牧的秋夕银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤”(制成幻灯片图 片)提问：夜幕卜这位美丽的女子 根据什么信息判断萤火虫的位置， 该信息对萤火虫来说有什么重要 意义？(2)辛弁疾的西江月.仪行黄沙道中 稻花香里说丰年，听取蛙声一片” (制成幻灯片图片)提问：辛弃疾 因何说今年是个大丰收年？引导学生讨论总结物

7、理信息的概念、来源 和传递形式题，仔细阅 读课本并 简要归纳 出信息的 种类和辨 别信息的 方式学生欣赏 图片和诗 句，并思考 讨论相关 问题结合阅读 课本，总结 物理信息 相关内容学习的主动性古代诗文中的 佳词丽句直接 用于帮助理解 物理信息，不但 给人以美的享 受和启迪，还可 以活跃课堂气 氛，让学生在和 谐、宽松、愉快 的氛围中主动 接受生物学知 识培养学生从文 学中获取生物 学知识和归纳 知识的能力生态系统 中信息的 种类出示图片，教师适当叙述相关内容（1）小猫小狗的粪便尿液中含有特殊 气味儿的物质（2）蚂蚁沿途会分泌尾迹素防止迷路 引导学生思考以上图片中涉及的信息种 类，并归纳化学信

8、息的概念、来源和传递 形式出示图片：海鸥送礼”和雄海报的 战争”, 引导学生思考图片涉及的信息类型， 并归 纳总结行为信息的概念、来源和传递形 式，并强调行为信息是动物所特有的学生欣赏 图片，结合 课本知识， 总结化学 信息相关 内容结合课本 思考总结 行为信息通过材料，对相 关问题进行讨 论，训练学生获 取相关信息的 能力活动一按照教师 分配的任 务，积极合 作讨论，完 成相应任 务，最后汇 报成果增强学生合作 学习的能力，让 学生汇报成果， 可增强他们课 堂学习的积极 性将学生分为三大组九小组，A组（A1、 A2、A3 ）、B 组（B1、B2、B3）、C 组（C1、C2、C3）并每小组选派

9、一名小 组长，A、B、C三组分别讨论物理信息、 化学信息、行为信息，将导学案上 12个 生活实例进行分类，每小组试列举至少一 个生活实例。2分钟的时间讨论，讨论结 束后，三组选择一个小组的代表汇报成 果，其它两组可进行补充并汇报小组列举 的生活实例，教师对其生活实例进行评 价。指导学生讨论导学案中思考题学生积极 讨论进一步加深学 生对知识的理 解信息传递 在生态系 统中的作 用教师组织学生阅读课本p106-107,引导学生对资料分析中的问题进行归纳总结：1 .生命活动的正常进行，离不开信息的作 用。2 .生物种群的繁衍，离/、开信息的传递。3 .调节生物的种间关系，维持生态系统的 稳定。总结：

10、正是由于信息传递的存在，使生态 系统才得以存在和不断的发展，信息传递 是生态系统的又一重要功能。学生阅读 资料分析 对资料分 析中提出 的问题展 开讨论，学 生通过对 信息传递 在生态系 统中的作 用，进一步 理解信息 传递是生 态系统的 重要功能 之一。学生通过阅读 对科学史的探 索，加深学生对 知识的理解活动二小组A、B、C分别讨论作用一二三，并 分析将导学案中生活实例，哪些体现了信 息传递在生态系统中的作用并进行归类。两分钟时间讨论，讨论结束后选派三个小学生接受 任务，积极 讨论，汇报 成果组代表分别进行汇报成果，教师进行评价指导学生讨论导学案中思考题学生积极 讨论进一步增强学 生合作学

11、习能 力，提高对信息 传递在生态系 统中的作用的 理解和应用学生讨论进一步加深学 生对知识的理 解引入信息传递 在农业生产中过渡：信息传递作为生态系统的主要功能 之一，在生态系统中起着重要的作用，在信息传递 在农业生 产中的应 用农业生产上，信息传递是否也有重要的应 用呢？的应用根据情景 问题，转换 角色，积极 思考回答 应对措施， 并总结应 用学生积极 讨论，汇报 成果通过情景设置， 从案例中分析 问题，并归纳总 结信息传递在 生态系统中的 应用紧密结合导学 案实例，提高学 生对知识的应 用能力设置情景，引导学生提出相应解决措施， 并归纳总结信息传递在农业生产中的应 用：(1)假如你是一位蛋

12、鸡养殖场的技术人 员，随着冬天的到来，日照时间越来越短, 鸡产蛋也越来越少，你如何提高鸡的产蛋 量？(2)我市罗田县盛产板栗，由于雨水过多, 高温高湿天气频繁，板栗树上挂满了杯掌 舟蛾护囊，造成板栗树枝条被啃食，而且 还有扩散趋势，假如你是一位林业专家， 你如何利用信息传递的知识控制标掌舟 蛾以提高板栗树的产量？活动三：九个小组讨论导学案中的 12个 生活实例，其中有哪些信息传递体现了信 息传递在农业生产中的应用和被我们人类生活所利用，讨论时间2分钟，讨论结 束后请小组代表汇报成果，如若不完整， 请其它小组进行补充，最后教师评价。总结先让学生总结本节内容，教师再接着总 结：生态系统中存在着精巧

13、的信息传递和 联络，但是目前人们只能迷糊地认识自然 界的这种对话”。信息传递时是生态学研 究的前沿领域之一，随着研究的深入必定 会取得更多的成果。学生总结 本节内容教师帮助学生 梳理出本节相 对完整的知识， 并学习用概念 图的形式总结七、板书设计物理信息（生态系统中信息的种类化学信息生态系统的信息传递行为信息J利于生命活动的正常进行信息传递在生态系统中的作用I利于生物种群的繁衍调节生物的种间关系，维持生态系统I的稳定r提高农产品或畜产品的产量信息传递在农业生产中的应用对有害动物进行控制教学反思生态系统的信息传递说课稿太和八中 长 弓各位领导、老师们大家好：今天我说课的内容是人教版生物高中教材必

14、修三第五单元第四课，我将从八个方面（教材、学情、教学模式、教学设计、板书、评价、开发、得失，出示PPT）说我对此课的思考和我的教学。一、说教材（一）教材的地位和作用细生态系统的信息传递是生物 （人教版）高中必修三第5 章第 4 节的内容。在此之前，学生已经学习了 种群和群落的相关知识 ，为本节课的学习做了铺垫。同时本节课的学习 为以后生态系统的稳定 性、生态环境的保护等建立了理论与知识的基础。（二）教学目标一节课不可能面面俱到，根据课标要求、本课内容在教材中的地位以及学生实际我确定的教学目标是：知识目标： 1 、简述生态系统的信息类型；2、说出信息传递在生态系统中的作用；3、描述信息传递在农业

15、生产中的应用。能力目标：通过多媒体动画以及阅读材料，提高识图、分析及归纳材料的能力。情感态度与价值感目标： 1 、明确局部与整体相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点；2、养成生态学的观点，确立辩证唯物主义科学观。（三）教学重难点确定重难点的依据：课标要求及学生的实际1. 教学重点：（ 1） 生态系统中信息的种类（ 2 ）信息传递在生态系统中的作用及农业生产中的应用2. 教学难点：信息传递在生态系统中的作用二、说学情高而 学生已经具备了部分生物学知识，对于探究、合作交流自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强， 要以优促差，促进同学之间的互帮互学，加强小组之间的合作。三、说教学模式在教学

16、过程中，我采用四步导学模式。四步导学模式，通过导学探展四个步骤，集中教学内容，突出教学目标，让学生养成自主学习能力，精讲精练，当堂任务当堂完成。这种模式步骤简洁，易于操作实践。第一步，引导学生，明确目标 出示学习目标进入课堂环节，师生学习有的放矢。第二步，自主学习 , 同组互助 先是自主学习解决自己能够解决的，然后同组对学及群学解决自己不懂得或者还有疑问的内容。第三步，师生互助，合作探究。各组提出本组疑难的内容，然后通过其他小组讨论，全班讨论以及教师的点拨得到解决。第四步，拓展迁移，形成能力。根据课堂所学重点，完成相应练习，让学生享受学习的快乐。四、说教学设计（一）引导学生，明确目标1. 通过

17、课前引入，回顾生活中的信息，引起学生知识链接，从而引入本节课的学习。2. PPT 出示“学习目标”并对学习目标作简要解释。 让师生学习有的放矢。（二）自主学习,同组互助学生先是自主学习，然后同组对学及群学解决自己不懂得或者还有疑问的内容。1先进行课前引入，引起学生知识链接，从而引入本节课的学习2以问题探讨开始，说明生态系统中也是普遍存在信息的3接着分析各种具体实例，引出生态系统中的信息类型4再以具体实例来分析信息的传递在生态系统中的作用及农业生产上的应用 5最后归纳总结生态系统三大功能的比较（三）师生互助，合作探究各组提出本组疑难的内容，然后通过与其他小组讨论，全班讨论以及教师的点拨得到解决（

18、四）拓展迁移，形成能力1.了解信息传递在农业上应用的网上拓展知识 2.练习不是让学生陷入题海，而是对本课所学内容巩固，并能“举一反三”练习：属于物理信息的是（属于化学信息的是（属于行为信息的是（1. 哺乳动物的体温4.萤火虫发光7. 昆虫发出的声音10.蓟的刺五、说板书2.鸟类鸣叫5.植物分泌的化学物质8. 昆虫的性信息素11.紫外线）3.红外线6. 电磁波9.植物开花12.蜜蜂跳舞板书是本堂课重要内容的简洁呈现,我喜欢提纲式的板书清晰明了，既有助于学生掌握本课重点内容，又能使这些重点知识给学生留下深刻的印象。我的板书设计如下：PPT显示六、说评价采用定性评价和定量评价两种评价方式。定性评价，穿插在教学过程中，采用学生互评方式，学生理解准确、回答正确，以掌声来表示庆贺尊重；学生理解错误，回答不到位，学生纠错、改错。整个过程体现学生学习的自主性。教师