春望-教学设计-杨金娜(20210929142335)

1、春望?教学设计教学目标：1反复朗诵古诗，深入体会古诗词的韵律，领略诗人深沉的忧国思家情怀。2深入理解名句，领略古诗的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。3在自主、合作的探究式学习中，不断培养学生品味语言鉴赏古诗的能力。 教学重点： 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正做到有感情地诵读古诗。 教学难点： 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。感悟杜甫的忧 国忧民情怀。教学过程：一、对联导入，揭示课题1. 由郭沫假设对联“世上疮痍，诗中圣哲。民间疾苦，笔底波澜引入诗人杜甫。2. 简介?春望?一诗写作背景。揭示课题。二、初诗韵1. 介绍学习诗歌的三步。读诗韵、品诗味、悟诗情。2. 读诗韵三步：读

2、准字音、读出节奏、读出感情。3. 读准字音：重点字词读音、字形点拨。4. 读出节奏：介绍古诗朗读节奏，明确本诗采用二三字断句格式。5. 读出感情：结合背景知识明确本诗根本采用悲伤、凄凉、感伤、愁苦的感情基 调。6. 听读、自读、范读、齐读。三、品诗味诗歌是应该“品的，就跟茶一样，你不细细品，是品不出它的味道的，你 要一个字一个字慢慢地品，才能品出它的味道。温馨提示：炼字、修辞、内容、情感、意境、描写角度、语言风格等方面 请学生自己品味诗歌五分钟ABCD&分别赏析首联、颔联、颈联、尾联。 组内交流探讨三分钟 古人讲究炼字，常常“吟安一个字，拈断数茎须 ，这首诗哪些字用得好，为什 么？选出

3、你最有感触的字句 ，写一写。 我读句字，眼前浮现出了的画面。我读句字，体会到了诗人的情感。我读句字，仿佛看到诗人的形象。预设： “国破山河在，城春草木深。 理解“国破和“草木深的意思。师：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧， 可是乱草遍地， 林木苍苍，一个“破 字触目惊心，一个“深字，令人满目凄然。引导学生想象和平年代繁华的国都是一番什么景象？ 师：而今，被叛军占领的长安城， 放眼望去，看到的是杂草丛生。 只看到草木， 看不到人呀，人到哪里去了？指导学生朗读。 师：死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。 最能概括所见之景的两个字： “破“深师：板书“所见：破 深 “感时花

4、溅泪，恨别鸟惊心。师：面对人烟稀少的、 杂草丛生的长安城， 作者的心情如何呢？哪句最能表达 诗人此时的感触呢？ 生齐读“感时花溅泪， 恨别鸟惊心。师：板书“所感 质疑、解疑：鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是作 者为何却对花落泪、闻鸟惊心呢？这是一种什么写法？“别仅仅是一般的离别吗？师：看到这繁花似锦的美景，诗人却落泪了，诗人流下的是什么泪呢？ 指导有感情地朗读。 “烽火连三月，家书抵万金。师：在这样动乱的年代， 在这样“恨别鸟惊心 的年代，诗人最盼望的是什么？ 请男同学把后面四句读一读。 家人团聚，战争平息战争仍在继续，家人分隔两地，这时一封家书是和等珍贵呀，齐读颈联。

5、质疑：为什么这样一封薄薄的家书却抵得上“万两黄金呢？ 引导：除了感伤国事，这里又慢慢流露出诗人什么情感 ? 思亲思家 “白头搔更短，浑欲不胜簪。诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复， 他多么希望能够得到一封报平安的家 书啊。他盼望到了什么程度呢？齐读尾联。白头：实写，诗人此时 45 岁，半年后他在?北征?中曾再次提到“况我堕胡尘，及归尽华发。再读一读，体会诗人形象。“白发萧疏，忧心如焚。 诗人在愁什么，在忧什么？下面我们进入诗歌学习的第三步：悟诗情。四、悟诗情颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。 ?孟子?“知人论世原那么 。学生回忆杜甫其人：“诗圣 杜甫其诗：“诗史“现实主义

6、 杜甫诗风：“沉郁顿挫 教师补充杜甫人生分期1. 读书与漫游时期 711-746 35 岁之前 ?望岳?2. 困守长安十年时期 645-755 35-44 ?兵车行?丽人行?咏怀五百字?3. 陷贼与为官时期 755-759 44-48 ?三吏?三别?北征?月夜?春望?4. 漂泊西南时期 759-77048-59 ?闻官军收河南河北? ?旅夜书怀?茅屋 为秋风所破歌?拓展?春望?相关时期作品： ?茅屋为秋风所破歌? 、?月夜? 再次根底上，学生概括本人抒发诗人什么思想感情。明确：杜甫在长安街头看到国都破败不堪， 满目疮痍，不禁感伤国事， 忧国思家。 同学们还有其他的感悟吗？自由发言 师：请同学们

7、再看诗题，谈谈你对“望是否有了新的理解。望京城长安破败之景； 望能收到家人来信报平安； 望能顺利到达灵武，酬谢国之志； 望战乱平息，百姓平安； 望官军早日收复京城，中兴国运； 教师总结 师：杜甫当时只有 45 岁，人到壮年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁，“白头搔更短，浑欲不胜簪 。这首诗写诗人在长安街头看到的春天景象，写了他的 所见、所感、所思、所忧，充分地表了作者忧国思家的思想感情。 下面让我们一起来朗读， 投入自己的感情朗读， 也把诗人的思想感情读出来， 行 不行？配上音乐，生自由大声地练读全诗。 五、拓展学习，相互比拟师：诗人为国家的命运担忧，为亲人的平安担忧，他朝也盼，晚也盼，哪一

8、天 能回到自己朝思幕想的家乡呢？ 7 年之后，杜甫逃离了长安城，住在四川。有一 天，突然听到了一个惊天的喜讯，叛军被消灭了，叛军的老巢被收复了，听到这 样的消息，他挥笔写下了?闻官军收河南河北? 。屏幕上出现?闻官军收河南河 北?全诗，朗诵全诗。 师：这首诗当中有一个诗眼， 表达了诗人听到这个喜讯之后的情感， 哪一个字？ 喜狂泪总之，心情快乐、 喜极而泣。诗人一会儿忧伤流下来忧之泪， 一会儿快乐，流下来喜之泪，可是他们有一个共同特点，他是为谁而流泪？ 生：国家。师：所以我们称他为“爱国诗人 。在古代，有很多这样的诗人，如陆游、范仲 淹、文天祥 他们胸怀国事，心系苍生，将满腔热血化作文字，因此有

9、了这样一类诗歌 忧国伤时诗。出示几首代表作六、感悟升华，创新思考师：在劫荡的年代里，诗人以诗明志，心忧百姓天下，满满爱国之心。身处在和平年代的我们，作为 21 世纪的中学生，你如何看待杜甫的忧国忧民之心， 如何弘扬爱国之情？生：讨论，小组交流，总结观点。代表发言师：情ABCD组各一人发言，其余学生自由补充。总结：诗人的诗写出了人民的心声， 他是怀着和人民同呼吸、 共命运的情感来 写这两首诗的。 所以我们可以体会出感情是诗歌的生命。 希望同学们记住自己的 承诺，做一个有担当，有责任的爱国少年。最后，以一首爱国歌曲结束今天的课程。 ?我爱你中国?七、作业1. 言明春望所见的诗句是：2. 运用比照的手法，表达诗人忧国思家的诗句是本诗的前四句写景， 所写内容均统在一个 " 恨 " 字中；后四句抒怀， 一个" 搔 " 的动作细节将一位白发稀疏、孤立于长安城头的老诗人形象刻画得栩栩如生。3. 平时能引起人们美感的事物， 却触发了深受安史之乱之苦的杜甫的与众不同的 审美感悟：4.