《花儿为什么这样红》教案

1、花儿为什么这样红教案教学目标知识目标： 1 理清文章结构，了解写作手法。2学会按恰当的顺序来写说明文。能力目标： 1 、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累， 形成良好的语感， 并注意词语表达的准确与生动。2拓展学生的阅读视野。德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。教学重点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写 说明文教学难点:逻辑结构的分析教学方法：讨论探究式教具准备：投影，多媒体课时安排：二课时教学过程:第一课时教学要点： 1展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3理清说明顺序，感悟说明文中运

2、用文学语言和方法的妙处。 4 进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。、导入:（ 1）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、 芬芳时， 你可曾想过： 这些花为什么这样红?（ 2） 花儿为什么这样红一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。、整体感知1、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。“化学和物理学” “植物生物学” “进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作 了科学、生动、有趣的说明。2、发现课文的结构有什么特点？明确：作者在课文

3、中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。3、小组活动：师布置活动要求：现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（ 1）实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花

4、朵在酸碱反应中颜色的不同变化。2）解说各种成因：学生：读课文，参与小组讨论课文；讨论研究表述语言, 准备实验。教师：对各小组进行指导三、作业:了解生活中人工选择的事例，以备交流。四、板书设计:花儿为什么这样红物质基础人工选择物理学原理进化的结果生理需要五、后记:第二课时教学要点：理清顺序，巩固积累，拓展阅读。、导入：回忆上节课的内容、理清顺序提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？学生思考，教师明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（27 段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是 “物质基础” 。 第二层 （ 8 10 段） 说明花红的外在原因。层

5、层深入，准确严谨。三、分析每段中的说明方法。思考：文章中都运用哪些说明方法？学生归纳。明确： （ 1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多（ 2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得

6、了显著成果。（ 3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红; 向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼, 可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过 程中的佼佼者。四、探究:课文标题借用了冰山上的来客中一首插曲的名字, 你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅 读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。五、练习：说说文中几个词的表达作用(“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造由了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。 “仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。）六、拓展：介绍有关花的知识或十万个为什么 ，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。七、作业：1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。 （基础题）2、记者专访：假如你是一位记者，你准备采访作者什么？（提高题）八、板书