《识字5》教学设计四

1、5教学设计四第一课时教学目标：1、认识“团、量”等12 个生字。会写“谁、怕”等个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识 12 个生字，会写 6 个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。导学流程:、谈话导入新课:1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ”听后说说，猜谜语有哪些窍门？、读谜，识字

2、1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群” ，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。 ”认记他们并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一

3、句说说自已知道了什么，想一想： 什么是绿色的， 什么是红色的？什么时候起 “凉风” 呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有 什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并 讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注 意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动:1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。 “一只狗，打个

4、哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。第二课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识 5 个生字，学写 5 个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。导学流程:、导入:1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。、学习新内容1、教师读一则谜语（第三首） ，

5、学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子， “妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见 解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽， “量、最”两个字写时注意：中间的一横要