【统编教材】2019秋季学期小学语文四年级上册：10爬山虎的脚-课配套教案

1、1 1 / 13/ 13 教学资料参考参考范本 2019秋季学期部编版小学语文四年级上册： 10 爬山虎的脚-精品课配套教案 _ 年 _ 月 _ 日 _ B门【统编教材】 2 2 / 13/ 13 课题 爬山虎的脚 课型 讲读课文 授课 2课时 时间 1.1.认识“均、柄、蜗”等 5 5 个生字，会写“操、占、嫩”等 1313 个生字。正确读 写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 教学， 目标 2.2. 整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3.3. 通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心 观察周围事物的能力。 教学 重点 整体感知课文内容，

2、初步了解爬山虎的特点。 教学 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 难点 第一课时（课件出示 1 1） 教学 目标 1.1.掌握本课生字词。 2.2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （） 分钟 一、揭示课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其 实爬山虎是一种植物。（课件出示 2 2）（出示图片）引导学 生观察。（教师板书：爬山虎的脚） 爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴 山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。咼攀的落叶藤本植物， 卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国

3、【设计意图：激发兴 趣，并从中了解到植 物的特点。】 3 3 / 13/ 13 各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药 二、整体感知，理清脉络 11请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意： （1 1） 圈出课文的生字新词多读几遍。 a.a. 分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”（课件出示 3 3） “曲”是多音字，读 q q 口和 q qu； “萎”是上形下声。 b.b. 书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、 柄、萎、瞧、固”（课件出示 4 4） 指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部 分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写

4、成下框、末笔捺 变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠” 上窄下宽， 中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横； “隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下 边小字竖要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄， 右上边有一点、下边是四横不能少。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （2 2） 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2.2. 检查交流： (1 1) 请学生自荐领读词语。 （课件出示 5 5） 嫩绿 舒服均匀重叠 空隙 拂过 叶柄 紧贴蛟龙枯萎 牢固 蜗牛 (2 2) 交流每个自然段写了什么？ 全文共 5 5 个自然段，可以分为三步分。 第一部分（第 1 1

5、自然段）：讲爬山虎的生长位置 第二部分（第 2 2 自然段）：讲爬山虎叶子的特点新课 教学 （ ）分钟 【设计意图：让学生 归纳总结，从而理清 课文脉络，了解课文 4 4 / 13/ 13 1.1. （近义词）弯曲 牢固 2.2.（反义词）均匀 引人注意 第二部分（第 3 35 5 自然段）：主要讲爬山虎脚的特 点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。 内容。】 虎？ 三、自主探究，理解第一段 1.1. 全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山 2.2. 填空。（课件出示 6 6） 爬山虎生长的特殊环境是 。 爬山虎生长的特点是 。 3.3. 指导朗读。 课堂小结 四、课堂小结，留有思考 【

6、设计意图：回味全 及拓展延 伸 今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山 文，提出问题，为深 ( ) 虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节 入学习课文做准 分钟 课继续学习。 备。】 课堂作业新设计 一、在加点字的正确读音后面画“V”。 二、看拼音写汉字。 （ 、按要求写出近义词和反义词 蜗牛(w wo w w o ) 均匀（j j 枯萎 (w we i w i w e javascript:void(0)javascript:void(0) c cd o ch o ch a n n g co gu en yen y 5 5 / 13/ 13 【答案】 一、 woV j m

7、V w we i i V 二、 操场 牢固 嫩叶 三、 1.1.崎岖 坚固 2.2.杂乱 视而不见 第二课时 教学 目标 11有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2.2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教具 准备 课件、两株爬山虎 教学设计 设计意图 导入 （） 分钟 一、复习导入 1.1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写 的爬山虎的脚这篇课文，并从课文第 1 1 自然段 中，知道了爬山虎的生长特点。 这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课 题。 【设计意图：回顾上 节课的知识，引起学 生的兴趣。】 6 6 / 13/ 13 、研读第 2 2 自然段 1.1

8、. 教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方 面介绍爬山虎的？（教师板书：位置 颜色 样子） 2.2. 学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究 点（多媒体显示）：（课件出示 8 8） a.a. 爬山虎叶子生长的位置： 。 b.b. 刚长出来的叶子的颜色： 。 c.c. 长大了叶子的颜色： 。 d.d. 叶子的样子： 。 （教师板书：墙上 嫩红 嫩绿朝下、均匀、 不留一点空隙） 3.3. 指导朗读：读出美感来。 三、研读第 3 3、4 4、5 5 自然段，交流体会。 1.1. 请同学们继续默读文中第 3 3、4 4、5 5 自然段， 思考：爬山虎的脚有什么独到之处？ 2.2. 汇报交流。 师：首先

9、我们一起交流第 3 3 自然段。你读懂了 什么？ （1 1）结合插图（课件出示 9 9），爬山虎的脚的 样子很独特。 a.a.出示文中的句子。（课件出示 1010） “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方， 反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触 角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬 山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的 脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形 状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生新课 教学 （ ）分钟 【设计意图：提出问 题，让大家一起讨 论，解决问题，有助 于理解课文。】 7 7 / 13/ 13 动、形象。

10、） b b:用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 （教师板书：茎上 如新叶 细丝 像触角） c c :过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同 学们读横线上的句子。 d d:出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。 （老师引读） 小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。 你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？ （2 2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 （课 件出示 1111） a a：问：爬山虎是怎样往上爬的？ b b： “这样”是指什么？学生复述自己画的句 子。再联系前文学过的第 2 2 自然段，你的眼前仿佛 出现了。读 c c:想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？ （请你睁大眼睛来看） d d:自

11、由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自 己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。 （教师板书：触、变成、巴住、拉、贴） 小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬 的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ 生齐读。 指导朗读：注意动词稍微读重点。 在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事 物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。 师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬 山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什【设计意图：通过朗 读，感受爬山虎脚的 美。】 8 8 / 13/ 13 么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小 组结合文章第五自然段的内容自由讨论。 （3 3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”

12、。 （课件 出示 1212） 小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎 是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶 爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？ 四、联系生活，感悟方法。 11你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观 察周围的事物） 2.2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少 美，而是缺少发现美的眼睛。 ”今天让我们用一双 慧眼，去观察， 去发现。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 五、积累运用，提升语言。（课件出示 1313） 1.1. 有感情地朗读课文，抄写优美的词句。 2.2. 课外练笔。 请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、

13、牵牛 花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通 顺。 【设计意图：有助于 学会运用抓住事物特 征，把意思写清楚的 写作方法。 】 板书 内容 叶 脚 爬山虎的脚 位置 颜色 样子 墙上 嫩红嫩绿 朝下均匀不留一点空隙 r r 茎上 如新叶 细丝 像触角 ,爬 触、变成、巴住、拉、贴（牢固） 9 9 / 13/ 13 、比一比，组词语。 隙（ ） 嫩（ ） 舒（ 占（ ） 瞧（ ） 柄（ 二、说出下列句子运用的修辞方法。 1.1. 每根细丝像蜗牛的触角。（ ） 我会仿写： _ 2.2. 微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢 我会仿写： _ 三、我会填。 嫩绿的 嫩红的 爬山虎刚长出来的叶子是

14、 _ ，不几天叶子长大，就变成 【答案】 、空隙 占有 嫩绿 瞧见 舒展 叶柄 茎叶 重叠 二、 1.1.比喻句 弯弯的月亮像小船。 2.2. 拟人句 鸟儿们在欢快地歌唱。 三、 嫩红的；嫩绿的 教学反思 1.1. 本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主 权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解 疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为 学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基 础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学 效果

15、。 2.2. 为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、 课题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然 段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教 学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习课堂作业新设计 ） 茎（ ） 叠（ 1010 / 13/ 13 的主人。 3.3. 再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上 爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示 爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻

16、松地 理解了难点，达到了水到渠成的效果。 【教材分析】 本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并 能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中 把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课 文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。 这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山 虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚” 的特点。教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导 学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具 体的文章来。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然

17、后介绍爬山虎叶子的特点，最后 介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自 然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬, 最后讲它必须“触着墙”才能生存。 【作者介绍】 叶圣陶：中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。名绍 钧，江苏苏州人。早年曾做过小学教师，后从事文学创作，建国后任中 央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社 社长和总编，中央文史研究馆馆长等职。曾出版童话集稻草人，小 说集隔膜、火灾等。有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集 【与文章相关的资料介绍】 爬山虎：又叫“常春藤” “地锦”“巴山虎”。多年生落叶藤本。 它的茎

18、如不攀援在别的物体上就无法向上生长。爬山虎的茎上有卷须， 卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、 大树上或岩石上。爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将 它的茎扯下来。爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓 延到整个墙壁。叶片多但不重叠，能充分利用阳光。叶形变化很大，基 部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。冬季落叶，春 季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。 5月一6月开花，9月一10 月结果，浆果蓝色。爬山虎有爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就 像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘 都能牢牢地吸附在上面，爬

19、上十几米的墙壁，直到屋顶。人们利用爬山 虎的爬墙本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年，它就会爬满 整个墙面，等于给房子穿上了一件绿色外衣。夏天，1111 / 13/ 13 住在这种穿上绿色 外衣的屋内，会比普通房子凉快得多，因为爬山虎在墙面上形成浓阴， 既美化了环境，又能降低墙面的温度，是城市里常用的绿化好材料。 蜗牛：一种软体动物。有黄褐色的壳，有螺旋纹，吃草本 （如蔬菜等） 植物的表皮，危害农业。蜗牛的触角像细丝，成枝状。 蛟龙：古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作浪，发洪水。 课后作业 基础积累大巩固 、看拼音，写词语。 c e ch mg k 口w e i y e b i ng qi a o ji a n （ ) ( ) ( ) ( ) 、 比一比，组词语。 站（ ） 嫩（ ） 瞧（ ） 贴（ ） 漱（ ） 焦（ ） 三、 根据意思写词语。 1. 坚固，结合紧密，不容易破坏。（ ） 2. 舒适。 （ ） 3. 极其认真、仔细地看。 （ ） 四、 基础积累大巩固。 1. 从文中抄写描写颜色的词语。 2. 描写一句含有颜色的句子。 阅读能力大提升. 五、 课文整体梳理。 学校有 ，