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文档简介

1、第2课时§ 你能证明它们吗教学目标1、经历“探索一发现一猜想一证明”的过程，证明等腰三角形的一些线段相等2、借助等腰三角形的三线合一推论解决实际问题3、运用三角形全等证明等腰三角形其它相等的线段教学重点和难点重点：证明等腰三角形的判定定理难点：借助等腰三角形的判定定理解决实际问题课前准备：画两个等腰三角形教学方法观察实践法，分组讨论法，讲练结合法，自主探究法教学手段多媒体课件教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题上一节课，我们学习了等腰三角形的性质。其实等腰三角形还有很多性质，你还能发现其中一些相等的线段吗？你能证明它们吗？二、师生共同研究形成概念1、等腰三角形的性质二 想一想

2、 书本P 4 想一想应让学生回顾前面的证明过程，思考线段AD具有的性质和特征，从而得到结论。这一结论通常简述为“三线合一”。等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合强调这三线具体指的是哪三条要运用这个定理证明时，里面所包含的三个结论并不一定是全部都有用的，要根据 具体情况选取2、等腰三角形性质的应用先自己试试作出等腰三角形两底角的平分线，再度量它们是否相等，再证明。找准两个要证明全等的三角形，并把它们拉开，这样对我们的解题很有帮助3、讲解例1例2 证明：等腰三角形两底角的平分线相等。A求/ 1、/ 3、/ B的度数。已知：如图，在 ABC中，AB = AC, BD。丘是厶ABC

3、的角平分线。求证： BD = CE。分析：先让学生经过自己的观察、探索发现相等的线段，再引导他们去证明。4、讲解例2例3证明：等腰三角形两腰上的高相等。已知：如图，在 ABC中，AB = AC，BE, CD是等腰三角形 ABC两条腰上的高。求证：CD = BE。分析：由上例有很多相同之处，证明方法基本相同，先让学生经过 自己的观察、探索发现相等的线段，再引导他们去证明。例4如图， ABC和 DCE都是等边三角形， D是厶ABC的边BC上的点连接AD be演示作图过程，让学生深刻理解求证：AD = BE。分析：这是对等边三角形性质的应用。5、议一议 议一议 书本P 6 议一议教学时应有意识地向学生渗透这种思这里的两个问题都是由特殊结论归纳出一般结论。AA想方法。让有能力的学生自己试试。随堂练习1、练习册P 22、 如图，E是厶ABC内的一点，AB = AC,连接AE、BE CE 且BE = CE,延长 AE,交 BC边于点 0 求证：AD丄BG四、小结等腰三角形的性质， 常常可以简捷地证明角相等、线段相等、两直线互相垂直。在几何解题中，不能一概依赖全等三角形，要学会选择最简的解题途径。这一节课我们还学习了等腰三角形的性质定理及其两个推论的内容及其应用。等腰三角形的两个底角相等及等腰三角形的顶角平分线、底边的中线、底边上的高互相重合的性质非常重要，是我们今后证

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