《家乡人的智慧》说课稿

1、家乡人的智慧说课稿钱头小学唐成玉 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：北师大版教科书品德与社会四年 级上册第三单元第三课家乡人的智慧。下面我将从教材、教法、学 法、教学程序等方面来说一说。一、 教材分析本课家乡人的智慧以江南水乡为例，列举出了丝绸、丝绣，目的 在于帮助学生，懂得家乡人的许多智慧都是通过具体的产品展示出来 的，为学生的探究活动提供了案例。还以中医、中药引出家乡的名人，旨在帮助学生理解传统文化和前人的贡献。二、 学生分析四年级的学生已经具备初步收集资料与处理信息的能力，但受年龄和 生活阅历的影响，学生对家乡的历史和文化了解不多。所以课前调查 方法指导尤为重要。另外我班

2、学生除了本村学生外，还有来自江西、四川与安徽几个外省 市的学生，各占全班人数的五分之一。如果本课无视这个重要的现实， 那么就等于把外省学生排除在局外，难于达到教学目标。同时，还要 引导学生认识到祖国是我们的小家乡组成的的大家乡，升华为热爱祖 国的和谐理念。三、教学准备 课前要求每个学生调查家乡日常生活用品的发展历程以及家乡名人的姓名与主要贡献；我也搜集相关资料与图片，扩充学生调查的内容， 并制成多媒体课件。四、教学目标 根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课教学目标定为以下三个：1.知识目标：通过了解家乡日常生活用品的发展历程及家乡的名人、 通劳动者及其对家乡的贡献。2.

3、情感目标：体会家乡人的聪明才智，激发爱国爱乡的自豪感。3.能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，学会与同学合作 完成任务。五、教学重难点 本课的教学重点放在学生对家乡的人和物的学习探究活动中，难点则 放在调查资料的整理与汇报交流中。六、教法及学法根据以上分析，特别是针对我班学生现状，教法上我大胆采用小组合 作探究为主的活动方式，引导学生调查、讨论、交流、探究，充分调 动学生的主体性和积极性，活跃课堂的民主气氛。七、教学设计品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下五个环节：1、激发兴趣，明确任务 我先播放歌曲谁不说俺家乡好 ，学生边听

4、边看 “祖国各地名胜 ”图片， 让学生说说自己来自哪里，家乡有哪些代表性的人或物。根据具体情 况及时组合福建队、四川队、江西队、安徽队。我特意引导他们：你 们了解自己的家乡吗？你们感到骄傲与自豪吗？那就请大家在认真阅 读教材的基础上合作完成两张表格，比一比谁的家乡更有魅力吧。此 刻，学生的学习热情就被充分调动起来了。2、阅读教材，得出方法 学生阅读教材后，我引导学生分析教材，得出方法：课文以江南水乡 为例，列举出了丝绣、丝绸、中医、中药来体现家乡人的勤劳与智慧，虽然我们来自不同的家乡， 但我们的家乡人、 家乡物也同样充满智慧， 小组内根据自己课前的调查资料，通过本份调查表比一比谁的家乡更 有魅

5、力。3、小组合作，积极探究 此刻，学生在小组内交流中、探讨着，甚至是在争辩着。在学生的交 流互动中，我也置身其中，及时补充说明，将这些交流、探索不断引 向深入，不停留于表面的对比，不断丰富学生的感知，强烈激发出学 生探究的愿望与兴趣。家乡人的智慧调查表家乡日常生活用品的发展历程家乡名人简历名称产生年代影响姓名出生年代主要贡献4、大组汇报，探究重点在充足时间的保证上完成调查表后，小组代表逐一上台展示并解说自 己家乡物产的发展历程，家乡优秀人物的重大贡献。我简要评价与肯 定学生的汇报后，播放课件，请学生分享我收集的资料成果。 经过交流互动后，来自不同省份的同学，不仅加深了自己对家乡的了 解，同时还

6、了解了他乡人的智慧。5、教学延伸，倡导实践智慧从生活中来,从劳动中来。我们因家乡物、家乡人而骄傲，我们也 要热爱生活,让生活给我们更多智慧。希望你们从家乡人的智慧中吸纳 文化营养，长大以后用自己的智慧为家乡再添辉煌。小组商量方案，全班交流决定制作手抄报家乡人的智慧 。比一比谁 的手抄报更有创意，尽展自己的智慧。音乐我们都有一个家，名字叫中国响起，升华大家对祖国这个大 家庭的热爱。大家在跟唱中结束本课。八、教学理念本课在前一课基础上扩展的课，考虑到我班学生来源的特殊性，在课 前我引导学生充分调查，同时我打破单一、严肃的课堂模式，努力营 造开放、互动的教学情境，充分发挥小组合作的作用，放手让他们大 胆整合来展示自我、展示家乡人的智慧，让每个学生都能动起来，有 话可说，让学生学得主动、自然，真正成为学习的主人，师生一直处 于和谐的对话中，逐渐加深对家乡的认识，达成本课的教学目标。“家乡人的智慧 ”这个话题涉及的内容很多， 不可能一一全面介绍， 但我 认为学生在这一课的学习中被激